我與書的故事演講稿
各位老師，各位同學好
眾所周知，書是人類的靈魂，書是人類智慧型的結晶，書是人類知識的寶庫。在書中，我們可以讀李白的瀟灑飄逸，讀福爾摩斯的冷靜沉著，悟魯迅的冷峻深邃，悟曹雪芹的「一把辛酸淚」。歷經苦難的高爾基說:
「書籍使我變成了乙個幸福的人。」我們又何嘗不是呢?讀書帶給我們最永久的樂趣，最永恆的動力;讀書帶給我們心靈的和平，精神的慰藉。
書就是我們的精神食糧。是「書中自有**屋，書中自有顏如玉」啊
我喜歡讀書，家裡的書堆積如山，裡面既有文學名著，也有故事**，還有期刊雜誌，這些都幫助著我的學習，豐富著我的知識，告訴了我一些道理，讓我如何面對生活、學習、挫折，鼓勵我堅強的面對困難、戰勝困難。書裡面還有對社會現象的批判，美麗風景的描寫，鮮為人知的秘密與故事，中外風土人情的講述，對奧秘的探索，還有乙個個催人奮發向上，給人鼓勵的感人事蹟。就連古詩也能讓人受益匪淺！
如：王安石的「不畏浮雲遮望眼，自緣身在最高層。」讓我明白了人生的哲理，它告訴我們：
只要你能站在最高點，你就能清楚地看清楚世事紛擾
天才源於勤奮
很多人都讀過這樣兩句詩：舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。王、謝是晉代聞名遐邇的兩大家族。
王家是以王羲之為代表，是名流千古的一代書聖。「清風入袖，明月入懷」，人們用絕妙的比喻形容王羲之的書法，他作品的筆法、墨氣、行款、神韻，無不為後人讚嘆景仰。他是乙個沒有真跡存世的大書法家，然而後人對他的書法作品卻是推崇備至，如痴如醉。
他的故事也是家喻戶曉，婦孺皆知
王羲之7歲練習書法，勤奮好學。17歲時他把父親秘藏的前代書**著偷來閱讀，看熟了就練著寫，他每天坐在池子邊練字，送走黃昏，迎來黎明，寫完了多多少少的墨水，寫爛了多多少少的筆頭，每天練完字就在池水裡洗筆，天長日久竟將一池水都洗成了墨色，這就是人們今天在紹興看到的墨池
王羲之練字專心致志，達到廢寢忘食的地步。他吃飯走路也在揣摩字的結構，不斷地用手在身上劃字默寫，久而久之，衣襟也磨破了。王羲之小的時候，有一次吃午飯，書童送來了他最愛吃的蒜泥和饃饃，幾次催他快吃，他仍然連頭也不抬，像沒聽見一樣，專心致志地看帖、寫字。
飯都涼了，書童沒有辦法，只好去請王羲之的母親來勸他吃飯。母親來到書房，只見羲之手裡正拿著一塊沾了墨汁的饃饃往嘴裡送呢，弄得滿嘴烏黑。原來羲之在吃饃饃的時候，眼睛仍然看著字，腦子裡也在想這個字怎麼寫才好，結果錯把墨汁當蒜泥吃了。
母親看到這情景，憋不住放聲笑了起來。王羲之還不知道是怎麼回事呢！聽到母親的笑聲他還說：
「今天的蒜泥可真香啊
提到王羲之不得不提到《蘭亭序》，東晉有乙個風俗，在每年陰曆三月三，人們必須去河邊玩一玩，以消除不祥。東晉永和九年的三月初三，王羲之邀謝安、孫綽等四十一位文人雅士聚於會稽山陰的蘭亭飲酒作詩。42位名士列坐溪邊，由書僮將盛滿酒的羽觴放入溪水中，隨風而動，羽觴停在誰的位臵，此人就得賦詩一首，倘若是作不出來，就要罰酒三杯。
正在眾人沉醉在酒香詩美的回味之時，有人提議不如將當日所做的三十七首詩，彙編成集，這便是《蘭亭
集》。這時眾家又推王羲之寫一篇《蘭亭集序》。王羲之酒意正濃，提筆在蠶紙上暢意揮毫，一氣呵成，名噪天下的《蘭亭序》由此而生
每每提到王羲之，大家都會羨慕他的成就、驚嘆他的天賦，但是他成功背後更多的是汗水與勤奮。愛迪生說過：「天才是百分之一的靈感和百分之九十九的汗水」，充分證明 「天道酬勤」 這個自然規律，它決不虧待勤奮的人。
乙個不願付出艱苦勞動的人、乙個甚至不肯揮灑汗水的人只能虛度年華空白少年頭。人類歷史創造了兩類天才：一類聰明絕頂，一類終生勤奮。
而歷史對後者格外垂青。因此，你若立志創造一番事業，那麼，勤奮之舟則是萬萬不能棄之不用的
最後，我想用《周易》裡的一句話作為結語，與大家共勉：天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。篇三：我的教育故事演講稿(徐陽
尊敬的評委、同事們：下午好
在這這綠樹成蔭、朝氣蓬勃的校園內，我顯得很渺小也很平凡。既沒有綺麗的文采，也沒有演講者的超凡魅力，我的宗旨是貴在參與。我演講的題目是——《因為愛，所以愛
高爾基說過：「誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子
有人說過這樣的一句話：「老師不經意的一句話，可能會創造乙個奇蹟；老師不經意的乙個眼神，也許會扼殺乙個人才。」師愛的乙個重要內容是教師應盡量不傷害學生心靈中最敏感的地方――人的自尊心。
當然，在教學生活中，我們必然會遇到一些調皮的孩子，有時性急，也許會比較激動地對待，這也許就在不知不覺中傷害了孩子的自尊心。雖然這些孩子很淘氣，不聽話，其實他們也有一顆弱小的心靈，也有著同別人一樣，甚至更強烈的自尊心。班內有這樣乙個學生，上課時總是靜不下來，不是跟這個說就是跟那個說，說他又不聽，每節課都因為他耽誤好長時間。
開始我在全班同學的面前嚴厲的批評了他，結果他不但沒有悔改，還變本加厲的胡鬧。我開始試著觀察他，其實他也很在意別人的評價，於是，有一次我突然趁他不注意聽課的時候叫他起來回答問題，開始他所答非所問，引起了大家的哄堂大笑。這時，他的情緒有點不對頭，我趕快說，「我覺得這位同學回答的雖然不正確，但是他的這種敢於嘗試的精神非常值得我們學習，我們是不是應該為他鼓掌？
」於是大家為他鼓起了掌。他也笑了。坐下後，他開始變的安分了許多。
我很欣慰。從那以後，我開始試著和他交朋友，下課多和他說幾句。上課時也不會忘了他，總會記得多提問他，多用目光關注他。
我知道是我們大家真誠的鼓勵和讚揚使他發生了改變，漸漸的回到我們中間來。每一位教師應該都遇到過這樣的孩子
其實他們需要我們更多的關注和理解。而且我們也曾經是孩子！每乙個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學習成績有些差強人意，但他們可能是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，也許是他主動送生病的同學回家，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢
我們教師，就應用一顆寬容的慈愛的心，像春風細雨滋潤幼苗一般，無私地付出我們的愛，去撫慰孩子稚嫩的心靈。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學習著寬容，學習著理解。學生對我們教師的要求並不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，在以後的日子裡我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們
因為愛，所以愛。我堅信，愛能改變一切，也能讓我充滿快樂；愛能讓我耐心地面對每乙個孩子，鼓勵他們揚起自信的風帆。老師們，善存於心，愛在於行！
我們要學習的東西還有許多許多，永遠也學不徹底的需要一輩子傾心學習的就是——愛
我的演講完畢，謝謝！篇四：《我與書的故事》演講稿
《我與書的故事》演講稿
尊敬的老師、親愛的同學們
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