你給的感動
作為乙個剛剛大學畢業就擔任語文教師又兼班主任工作，這對於我來說是乙個相當大的挑戰。在我還沒有真正做好準備的時候，責任就已經悄然般落到了我的頭上，我只能盡力完成，不斷努力，爭取一次次的更好。
都說教育是人類靈魂的工程師，原來只認為那是一種類似口號的東西，如今看來，教師真的是幸福感指數最高的職業。尤其是在我當班主任這短短的四個月中，我真正體會到了作為一名教師真正的幸福所在。
從起初的不了解，慢慢磨合，逐漸對他們的性格、愛好等等瞭如指掌；從一開始的簡單師生關係，逐漸到後來的朋友……我們互相適應著，互相努力著，互相成長著……我們開始變得習慣彼此，無論課堂還是課下，我們都一樣。我的幸福就這樣從課堂到課間，反覆進行著，我開始變得包容，變得有些留戀了。
乙個叫做魏玉璽的男孩，給了我作為乙個教師最大的感動。事件一：有一天我胃疼難受，他以為我肚子疼，就說：
「老師，你去吧，這裡交給我，你放心。」事件二：課間出去做操，那天突然風很大很冷，我無意識的將手縮排了袖口裡，他看後說：
「老師，我把衣服借給你。」事件三：一天早上因感冒請假，結果下午去上課的時候，有學生告訴我說，魏玉璽上午知道我生病後哭了，數學老師也說，他上午要請假去看我的，聽後我也一陣哽咽。
簡簡單單的三個小故事，卻給了我不一樣的感受。類似這樣的例子還有很多，雖然在我們眼中，一年級的他們還只是個「小不點」，其實我想說，他們一點兒也不小，他們純真，他們善良，他們讓我感動。
在平常的教學工作中，我們經常習慣性的欣賞或是讚揚優秀學生，卻常常忽略了對後進生的讚揚。其實，對學生發自肺腑的讚美，可以激發學生追求更加美好的東西，因此應該發現每個學生的閃光點，以正確的心態對待他們。這是從我們班乙個叫做施江飛的男孩的表現中得到的啟示。
他的語文學習的確有些落後，但在他有一天做值日時，我一次無意間的表揚，徹底的改變了他的行為，也使我從此對他有了不一樣的定位。這使我感到：對於學生來說，假如我對他小小的成功或點滴的優點給予恰如其分的表揚或讚美，就一定能激發起他奮進的動力，一次比一次更好，讓他有一定的滿足感。
都說低年級的孩子是哄出來的，這話也有一定的道理。或許他從這方面獲得了成就與滿足感，但這種心情或情緒或許也會傳到另一件事，使他逐步進步 ，不斷超越自己。所以，從側面表揚與讚美或許真能激發他對學習的動力與興趣。
除了孩子們給我的感動外，天小的領導、教師也給了我很多感動。還記得剛來到這裡的時候，一切都是那麼的陌生，自己承受的是各種的不適應。可是，領導們的關懷，教師的問候，我們七姐妹的扶持，讓我們彼此慢慢學著適應，一點點的成長著。
剛開始的我們，還沒有發工資，拿著家裡的錢，心裡多少有些過意不去。但是，當聽到校長說沒錢可以借她的時候，我們的心裡暖暖的。十一放假，為維穩要值班，剛好我在三號，結果我們宿舍的特崗生都走完了，中午值班的時候，校長給我送的飯，還送了好多好多好吃的，讓我覺得我們一下子就走近了，那種感覺很親切。
雖然還沒回到家，但我卻已經提前感受到了家的溫暖。
在教學和管理班級上，之所以有這麼大的進步，很大一部分原因要歸功於「青藍工程」，是它給了我們乙個鍛鍊的舞台，讓我們更快的成熟起來。在「師傅帶徒弟」的舉措中，無論是教學的師傅，還是班主任的師傅，讓我們從師傅的言傳身教中懂得了一種只有時間才能換取的東西，它叫做經驗。師傅一次次的聽課，一次次的指點；每月的公開課後的點評，讓我收穫頗多……總之，青藍工程的實施，調動著我教學的積極性和主動性，幫助我們不斷的總結教學經驗，提高教學水平。
師傅們在完成自己的教育教學工作之餘，對徒弟們的幫教仍然一絲不苟，從教案的規範書寫到聽課、評課，從教學方法到課堂組織無不細緻入微的給予指導和幫助。真心謝謝所有的師傅們，你們辛苦了。
的確，教師這份職業是幸福的，你越教就會越喜歡，這話一點兒也不假。看到自己的付出有所收穫，想想都覺得幸福。我感動著，幸福著，並且會一直持續著……
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