根據《2023年全省中小學教師全員遠端研修工程實施方案》的精神要求，為紮實做好我校2023年教師遠端研修工作，在認真總結以往遠端研修工作經驗基礎上，結合今年遠端研修工作和學校實際，制定本實施方案。
一、研修目標
根據中心中學統一安排，利用山東省教師教育網，組織各學段教師分別圍繞教育技術能力、義務教育課程標準（2023年版）等主題，在課程專家引領下，通過專家講座、案例分析、問題研討等形式開展對話交流，組織我校教師完成不少於36學時的全員遠端研修,提高我校教師素質和教育教學質量，達到促進基礎教育改革與發展的目的。
二、研修專案及內容
1、小學教師《義務教育課程標準(2023年版)》全員遠端研修
2、研修物件包括小學語文、數學、英語、**、體育、美術和品德與生活（社會）7個學科的全體專任教師。研修內容以教育部各學科修訂後的《義務教育課程標準(2023年版)》為內容框架，分上、下篇。上篇1個模組，包括課程標準的頂層設計（課程定位、性質、課程目標、設計思路等），課程標準修訂背景和主要修訂內容。
下篇5個模組，按課程內容板塊或圍繞基於課程標準的教學專題。
3、小學語文、數學和英語學科的參訓教師在完成6個專題課表培訓後，要從貫徹新課程標準的4個課例研究專題中，選學其中2個專題，並以研修組為單位打磨一節課，磨課目標指向新課標的修改點，從而將課標學習與實踐貫徹結合起來。
三、研修時間安排
7月8日-13日，教師集中研修時間為每天上午8:00——11:30。下午根據學校安排按時完成學習任務。
研修各學科《義務教育課程標準（2023年版）》
四、研修組織形式
1、小學語文、數學各學段的遠端研修由各學校組織。
2、其餘各學科專任教師的遠端研修由街道中心中學統一組織。
五、研修保障
1.學校2023年全員遠端研修領導小組，全力做好遠端研修的組織領導和技術保障。做好研修前一切準備工作，組建本校小學教師各學段研修組，配備研修組長，加強對本組研修工作的管理，確保順利完成遠端研修任務並取得實效。
2.校長是此次研修工作第一責任人，學校完善教師日常上網學習條件，所需網路條件達到規定標準。學校根據實際情況，制定切實可行的實施方案。
成立研修工作領導小組，明確分工，落實責任。做好遠端研修的考勤、服務及研修期間的管理工作。認真組織全體教師學習考核標準，保證100%學員100%完成任務。
3、對研修組長的要求。研修組長要有高度責任感，要認真閱讀研修組長考核標準，按要求完成研修組長任務。負責本組所有學員的學習情況，及時排程本組學員，對完成作業不及時學員要及時提醒，加強和上級指導教師溝通。
要求研修組長能夠點評本組學員全部作業，參與學科指導小組活動；組織本組學員參加**研討和線下各項活動；協助指導教師完成學習演示文稿。小學語文、數學和英語學科的研修組長，在分散研修期間，除做好上述工作之外，還要組織好本組的課例選擇及打磨工作。
4、學校為每位學員配備專用學習筆記本，學員須認真做好筆記。收看**期間嚴禁隨意討論和交流，以免影響他人聽講。每天學習不少於6小時（其中****和學科組研修討論外，其餘時間為教師瀏覽拓展資源、提交作業和參與網上研討時間）。
六、附：春秋小學教師2023年全員遠端研修組織機構
春秋小學教師2023年全員遠端研修組織機構
一、領導小組：
組長：劉玉華（校長）
副組長：袁正新
成員：翟緒文何文鳳王剛及各研修組長
二、研修指導組：
小學語文一組：孔姝媛
小學語文二組：霍敏
小學數學一組：王剛
職責：按照專案要求，在整個研修過程中，配合市研修指導教師管理好本組教師的遠端研修工作。對全組教師進行指導與輔導，確保參訓教師完成培訓任務。
三、技術保障：
孔曉青蘇華
職責：根據研修要求，保障網路暢通，做好全校遠端研修技術指導，確保遠端研修順利進行。
山西省2023年小學教師遠端全員培訓考試通知
一 考試科目 二 參考條件與考核要求 1.學習課程 公共必修課為 未來十年的教師職業生活 學習 國家中長期教育改革和發展規劃綱要 2010 2020 教育反思與案例及 編寫指導 專業必修課為 科學命題 作業和命題的研究與實施 學科系列。2.學習時間 每門公共必修課學習時間不少於30小時 1800分鐘...
春秋小學教師培訓總結
2012 2013 我校教師培訓工作結合山東省教師 遠端研修 及濟寧市特級教師培訓平台建設，本著注重實效 聯絡實際 立足校本的原則，充分發揮校本培訓的功能和優勢，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，造就師德修養高 業務素質精 教學技能全 教學基本功過硬 具有一定教科研能力 適應新時期新課程改...
2023年中小學教師素質提高全員遠端培訓學習總結
秦皇島市第九中學陳秀麗 通過參加河北省2012年中小學教師素質提高全員遠端培訓收穫頗豐，具體表現在以下幾個方面 第一 開拓了自己的視野，豐富了自己的教學經驗和技巧。例如 通過學習個性化教學設計了解了進行個性化教學設計的必要性 個性化教學設計的主要表現教學內容的獨特解讀 教學立意 教學程式的獨特設計 ...