秦皇島市第九中學陳秀麗
通過參加河北省2023年中小學教師素質提高全員遠端培訓收穫頗豐，具體表現在以下幾個方面：
第一、開拓了自己的視野，豐富了自己的教學經驗和技巧。例如: 通過學習個性化教學設計了解了進行個性化教學設計的必要性；個性化教學設計的主要表現教學內容的獨特解讀（教學立意）；教學程式的獨特設計（教學流程）；教師個性的充分展現。
教學內容的獨特解讀體現在：減少常規思路，增加獨立解讀；減少教參左右，增加個性理解。教學程式的獨特設計 （教學過程） 要與眾不同，就要有自己的「創新支點」。
如教學資源的選擇、教學內容的重組、教學過程的優化、教學**的改造乃至板書的創新設計、例題（習題）條件和結果的發散與優化、學生學習過程中的獨到表現等。教學資源的選擇：案例生動典型,資源新穎別緻，挖掘學生資源。
教學內容的重組：把知識邏輯轉化成學生生活邏輯或心理邏輯。教學過程的優化：
主線突出、結構順暢、扣人心弦。教師個性的充分展現，教師的個性應該包括：教師的興趣愛好、教師的言談舉止、教學特點、教學方法、教學要求、處理教材的藝術、駕馭課堂的能力，對待生活的態度和對待學生的情感等等。
建立富有個性的教學設計，就是要將這些個性特點與教學內容有機地統一起來，在對教材的分析處理中逐步滲透自己的教學藝術和教學風格。個性化教學設計中應注意的問題；要做到內容與形式的統一，不能一味追求形式的新奇 ，充分體現學科特點，不能偏離學科教學主旨 ，做好前期調研，避免盲目實踐 ， 提高自身素養 ，不斷加強教學反思 。所有這些有利於我提高課堂效率，調動學生學習的積極性，豐富了自己的教學經驗和技巧。
第二、澄清了一些模糊概念，提高了對校本研修的重視。原來對校本研修活動不理解，因此從心理上不夠重視，通過本次學習懂得了校本研修就是由學校統一規劃，結合教師及各部門工作實際，每位教師為教育教學問題解決需要而開展的行動學習和校本教研，作為學校發展規劃和日常工作的重要部分，學校對教師的研修進行全程全方位的領導和管理。校本研修要首先進行校本研修的需求分析即校本發展與改革需求，教師專業發展與提公升的需求個性化學習與教學：
學生層面需求。校本研修的任務是從問題解決的預期目標而來的。研修任務可分為中期和短期兩種，以一學年或一學期為研修期限的是中期研修任務，一般是學校或教研組的重點任務，以學校課題或專案的形式，由教研組或教師研修團隊承擔；短期的研修任務一般不要超過兩個月或半個學期，屬於教師日常的階段性的研修任務，也以研修專案的形式，由教師個人或教師研修小團隊承擔。
總之，通過這次培訓我開拓了視野，豐富了自己的教學經驗，這必將對我的教學起到很大的促進作用。
2023年中小學教師職稱制度改革在全國全面推開
可以說，這次職稱評聘的改革，淡化 學歷色彩，將會給鄉村老師更多的發展機會，對於師德 實績的重視，也更利於鄉村教師，同時也有利於那些常年工作在教育教學一線，注重教學實操的老師。一句話，鄉村教師在職稱評審時，不會再 被人遺忘 紅利三 有同行專家做評審，評職稱更透明了！問題 過去，中小學教師的評聘權主要掌...
2023年中小學教師遠端學科培訓總結
2012年，我參加了中小學教師遠端學科培訓。通過學習讓我受益匪淺，收穫頗多，現總結於下 我是乙個有三十多年教齡的老教師，自從今年參加了中小學教師網上培訓後，一直認為有豐富教學經驗的我，也深刻領悟到像我們這一輩的老教師即將面臨退休也同樣會學到更多的知識，通過網上課程講解學到的知識用在教學上，讓學生們的...
2023年中小學教師全員培訓實施方案
為貫徹 xx省教育廳關於落實xx省促進中小學教師專業發展行動計畫全面開展中小學教師繼續教育工作的實施意見 2016 2016 精神，針對我省基礎教育改革和發展的需要，切實提高全員中小學教師課堂教學能力和教師的專業發展水平，結合我省中小學教師隊伍整體素質的現狀，制定本實施方案。一 指導思想和實施原則以...