充分利用經典美文，提高學生的語文素養
一、課題提出的背景、目的和意義
乙個人的精神發育史實質上就是乙個人的閱讀史，乙個民族的精神境界，很大程度上取決於全民的閱讀水平」。乙個不重視閱讀的人，是乙個不思進取的人；乙個不重視閱讀的家庭，是乙個平庸的家庭；乙個不重視閱讀的學校，是乙個沉悶枯燥的學校；乙個不重視閱讀的社會，是乙個人文精神缺失的社會；乙個不重視閱讀的民族，是乙個沒有希望的民族。可見閱讀對個人對社會的意義多麼重大。
新課標》指出：閱讀是語文課程中極其重要的學習內容。閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程。
讀書對乙個人的影響，不光是知識輔導，更是成長的營養。一本書，只要對我們的成長有助益，那麼我們就要學會在閱讀中與它融合、與它交流，使我們獲得成長，獲得對生命和對生活的最深切的認知與感悟。反之，如果缺乏人類優秀文化的滋養，缺乏健康思想的引導，人生勢必在混沌與精神貧乏中度過。
我們不能漠視中學生精神生活匱乏的現狀了，應該努力創造條件改變這種局面。學生的健康成長需要健康的閱讀和寫作。
但我們的學生課外閱讀現狀卻令人擔憂：
1、現代傳媒搶占了學生大量的課餘時間。電視機給我們娛樂和消遣,但它耗費了我們太多寶貴的時間，特別是對於缺乏自控能力的孩子來說，更是如此，長時間沉迷於電視，不僅會對孩子的健康造成影響，更會很大程度地束縛孩子的思維發展，甚至在思想上誤導孩子。再加上隨著資訊科技的發展，電腦、寬頻已進入了不少家庭，社群中不少不規範網咖的存在，也對孩子造成了很大的負面影響，如何把孩子的注意力從電視、網路遊戲上引導過來，我們的教師義不容辭。
2、許多家庭不能為學生提供良好的課外閱讀氛圍。通過調查我們發現大多學生家庭藏書都很不足，有良好閱讀習慣的學生也不多。在家中，許多家長不能成為學生課外閱讀的榜樣，由於受社會風氣的影響，工作之餘，家長忙於娛樂，很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。
有些家長知道閱讀的重要性，但不知道給孩子讀什麼樣的書，應怎樣指導孩子去讀。不少家長和學生都希望學校開設課外閱讀指導課，希望課外閱讀能得到有效的指導。
3、部分教師缺乏正確的閱讀認識觀。由於受傳統教育思想的影響，一些教師還是難以打破圍著教科書轉的模式。許多老師不是積極鼓勵學生看一些有益的書籍，更願意讓孩子做各種各樣的作業試卷。
這樣的觀念也直接導致了語文課堂教學與課外閱讀脫節。
4、學生課外閱讀習慣難以養成。「好記性不如爛筆頭」，課外閱讀應讓學生養成「不動筆墨不讀書」的良好習慣。而現實情況是大多學生閱讀書籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀，很少做讀書筆記。
因此，我們提出本課題的研究，希望能形成指導學生開展課外閱讀的有效方法，引導學生養成良好的學習習慣，落實《語文課程標準》中145萬字的閱讀指標，保質、保量地完成課外閱讀總量，最終達到培養學生課外閱讀的習慣、能力，提高學生的綜合素質，同時，提高教師指導課外閱讀的能力和教科研水平，推進學校圖書館、班級圖書架的建設，改善學生的閱讀環境，形成學校閱讀特色，建立書香校園文化。
課題的理論意義主要有以下幾點：
1、從心理學角度來看，現代情感心理學研究表明：情感具有一系列積極或消極的所謂兩重性的獨特功能。若能在教學中讓學生懷以快樂的情感進行學習，就能克服苦學造成的負面影響，同時又調動了學生的積極性。
通過師生共同寫作，構建師生情感交流的空間和橋梁，改善師生人際關係，營造良好的教與學的氛圍，有利於教學潛能的發掘，有利於教學效果的優化，有利於學生各方面素質的全面發展，從而促進師生共同進步，教學相長。
2、「美文閱讀與寫作」的實踐論：閱讀是學生在老師的引領下完成的精神世界的成長，零碎中體現的是乙個教師給予學生的乙個完整的世界觀、價值觀、人生觀，是與「素質教育」相關的教育理論，從這些日積月累的閱讀中，可以體現出區別於「填鴨教育」為特徵的傳統教育學範疇，從而形成來自教育實踐者的「活的教育學」，真正變革我們的教育。
3、激勵理論：學生通過寫作的不斷提高，在老師那裡不斷的得到鼓勵和表揚，這樣，學生就會更加熱愛寫作和語文課堂，讓學生、教師與學校在發展中，找到了個體的發展定位，較好的激發了教師專業發展的內驅力，和學生學習的主動性和強大動力，有效實現了語文教學的發展和進步。
4、解釋現象學理論：解釋現象學的基本模式就是對生活體驗和日常生活聽實際行為進行文字的反思，以期提公升我們的思想，增強我們的實際經驗或機智。現象學描述乙個人如何指向生活體驗，解釋學描述乙個人如何解釋生活文字。
其新奇之處就在於將研究與寫作密切聯絡起來，並且與實際教育活動聯絡起來。我們的課題正是對這一理論的實踐。
二、課題研究的主要內容
1、通過構建「三位一體」的閱讀網路，為學生閱讀創設更大的空間，在校內、班級內、家庭內形成熱愛讀書的良好風氣，逐步形成書香學校特色。
2、通過課內多角度的有意識的閱讀指導訓練，提公升學生的閱讀能力，學生掌握一定的閱讀策略。
3、通過開展多形式的課外閱讀活動，學生養成良好的閱讀習慣，形成濃郁的閱讀氛圍，營造校園閱讀文化氛圍，濃厚校園文化積澱。
4、在「教學相長」中提公升語文教師的人文素養，厚實文學、文化底蘊，促進教師專業成長，提公升教師文化品味；在研究實踐中掌握導學生開展課外閱讀的方法，提高有效指導學生開展課外閱讀的能力。
5、探索學生課外閱讀激勵性評價的操作工具和方法，建構課外閱讀體系。以各種形式的評價貫穿學生的閱讀過程，維持學生閱讀興趣，提高學生閱讀品味，最終使閱讀成為學生一生的習慣。
三、課題研究採取的方法與具體措施
一）研究方法
充分利用經典美文、提高學生語文素養是教學基礎理論的具體化，也是教學經驗的概括化，是教學設計理論與教學實踐的結晶。因此，本課題研究必須採取理論研究與實驗研究相結合的研發策略，具體採用了下列方法：
1、自主借鑑法：主要是指自主收集國內外相關研究成果，查閱有關文獻資料，了解優秀的經典美文。
2、自然觀察法：主要研究教育實踐中學生與教師、學生與家長，學生與學生之間的互動情況。
3、推陳創新法：主要通過收集、觀察、問卷等方法進行再創新、再發展。
4、集思廣益法：就是把個人的研究與集體的交流緊密結合起來，研究新的研究方法。
5、調查反饋法：就是調查學生的現狀和可行性，總結篩選具有研究價值的教學經驗，方法的成分，為建構現代教育資源條件下的讀寫教學模式及開展實驗研究所遇到的疑難問題進行反饋。提供再次研究的經驗原型和基礎。
6、個案分析法：個案分析是對研究物件的一些典型事例作全面，深入的考察和分析，也就是所謂「解剖麻雀「的方法。
7、理論概括法：對本課題的研究成果進行整理、歸納、總結，然後上公升到理論高度，以理性概括為研究成果。
二）具體措施
在收集一定材料、基本了解學生課外閱讀寫作現狀的基礎上，採取以下措施：
充分利用經典美文提公升初中生閱讀能力
二 選編經典美文，搭建閱讀平台 語文課外讀物的選擇必須符合學生的年齡和心理特點，必須與學生的文化層次 思想水平相適應，必須適應學生的發展需要和時代的發展。首先我們根據新課程推薦的初中生課外經典美文必讀和選讀書目，結合最新的書報資訊，將一些與學生成長密切相關 現代生活氣息濃厚 文質兼美的文章及時推薦給...
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