上海的學校有個共同做法就是不主張學生把作業帶回家做，要求在學校完成。有的學校明文規定，除了語、數、英之外，別的科目是不能布置家庭作業的。我問了幾個學校的學生，他們都說學習任務不重，帶回家的作業不多，一般都在學校能完成。
據我觀察，上海學生做的作業是較多的，上海老師非常重視精講多練，少講多練，狠抓基礎，印了較多的練習題給學生做。
作業這麼多，學生反而說學習負擔不重，原因何在呢？學生是如何在白天完成這些作業的呢？老師是如何把提高學習成績與減輕學生負擔這一矛盾協調好的呢？
我帶著這幾個疑問去觀察和思考。現在我終天找到了答案。
上海老師的有效做法是：充分利用零散時間，向白天要效益。
上海的中學，大部分是走讀的，作息時間幾乎相同，上午七點半上早讀，十一點四十放學。下午一點上課，四點放學。中午，學生都在學校統一用餐。
早上，學生會提前十幾分鐘來學校，來了之後，就主動地進教室了。這時，各科老師就會去教室指導學生學習，主要是講評作業。有的學生也會根據自己的情況，或看書、或做作業，都非常認真，教室裡安靜有序。
有時老師也會把不能完成作業的學生，或是做得不對的學生叫到辦公室進行個別指導。
中午，學生吃飯大概在十二時完成。上海學校，都是後勤人員把分好的飯送到教室裡門口。這樣學生花在吃飯上的時間就較短。
學生吃完飯到一點鐘上課，還有乙個小時的空隙。老師會利用這段時間去教室指導學習。在這段時間裡，老師一般不講課，而是給學生布置適當的練習、講評作業，或是背書、背公式。
總之，老師都要給學生布置明確的學習任務，讓學生有事可做，但量又要適度，要求學生能在這段時間內完成。
下午，正式的課是三節。第三節課後，還要再上一節課，作為晚字習。這節課一般也不講課，老師用來測驗或是講練習。
課前背書。上海的語文教學，對背誦抓得特別緊。無論你去哪所學校，只要是語文課，在上課前兩分鐘，班上都會有語文學科代表領著全班在背古詩詞、精彩的現代文段落。
這種訓練從小學開始始，直到高中畢業。所以上海學生對背誦的內容掌握都很好。這與老師平時抓得緊是密不可分的。
上海的老師，可利用的零碎時間有早上的、中午的、下午的，他們全都用上了。這樣，有了一定時間作保證，學生就能在白天把作業做完，減輕晚上的負擔。真是「好鋼用在刃上」了。
在利用這些零碎時間時，上海老師不是簡單地把學生關在教室裡，而是落到實處，實實在在給學生布置學習任務，充公利用零散時間，把白天的時間發揮到極致。向白天要效率。
上海老師還特別注意講究效率。這些零散時間的量本身就不多，所以老師在布置作業時都要精心安排，統籌兼顧，既要讓學生有事可做，量又要適度，讓大部分學生能當堂完成，減小學生的學習壓力，提高了學習效率。
有了這些零散時間的利用，學生做作業的時間多了，老師講評作業的時間也多了。這為學生完成作業提供了保障，為學習提高成績創造了條件。
老師要利用好這些零散的時間，需要學生的積極配合，更需要老師的精心安排。
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