班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是乙個好教師的標誌，也能從中體驗到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：「班級像乙個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。
」乙個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成乙個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細緻的工作。下面是我這些年班主任工作的經驗之談：
一、確立班集體的奮鬥目標建立乙個團結奮進的班集體。
90後的中學生，由於社會上很多因素的影響，他們的集體觀念比較淡薄，個性比較強。要使他們健康的成長，就要建立乙個團結奮進的班集體，首先要確定班集體的共同奮鬥目標，目標是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮鬥目標，就會失去前進的動力。所以，乙個良好的班集體應該有乙個集體的奮鬥目標，形成強大的班級凝聚力。
作為班級組織者的我結合本班的實際，制定出班級的奮鬥目標：「團結，互助，寬容，共同進步」。在實現班集體奮鬥目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們體會到集體溫暖與活力，並分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。
因此，根據我班的實際情況，我和同學們一起制定了班規和班級日常行為規範，結合《中學生守則》和《中學生日常行為規範》進行有效的教育。使學生認識到自己的行為直接影響到班級的集體榮譽，有責任維護班集體的榮譽，並在日常生活學習中規範自己的行為。這樣不但增強了學生的集體榮譽感還提高了他們的個人素質。
故此我班學生絕大多數同學都做得比較好。例如：在學校組織的各項活動中，大家都積極參與充分發揮個人的力量為集體爭榮譽，並取得了多項好成績。
行為規範方面也做得很出色，這個學期基本上沒有出現大的違紀違規行為。每個學生都能養成良好的習慣。
二、培養正確**和良好的班風。
集體**即班集體中佔優勢的、為多數人所贊同、奉行的言論與意見。班集體**對學生的影響，往往比班主任個人的力量大得多，有效得多。班集體健康的**佔優越，就可以戰勝不健康的**，打擊歪風邪氣；反之，就會給班主任工作造成巨大的困難，難以形成集體。
一開始接手這個班，我就非常注意對班級**的引導，對一些不好的思想苗頭進行了及時的壓制。但我深知正確的集體**，不能憑一時一事形成，而要經過長期艱苦的努力，從量的積累，逐漸發展為質的變化。班主任要具有一顆敏感的心和一雙敏銳的眼睛，善於及時發現班集體中一股股不和諧的「潛流」，通過靈活多樣的形式，提高學生辨別是非和分析問題的能力，對正面的行為及時肯定並發揚光大，對錯誤思想和行為應堅決抵制，將其消滅在萌芽狀態。
長此以往，正氣才能壓倒邪氣，成為主流，健康的集體**才能形成，優良的班風才能鞏固。優良的班風要靠正確的集體**來支援，而優良的班風一旦建立起來，本身就是強大的集體**。正確的集體**和優良的班風都不是自發地產生的，而是班主任正確引導和全班師生共同努力的結果。
班風，是指乙個班集體的作風，它是乙個班集體中大多數人的思想覺悟、道德品質、意志感情、精神狀態的一種共同表現傾向。乙個班應當樹立什麼樣的班風或曰確立乙個什麼樣的班風建設標準，這是班主任首先要思考和回答的問題。我在本班的班風建設方面體會到確立班風建設標準不能憑個人願望與好噁，一定要依據教師職業道德規範以及學校的規範制度與要求及本班教育、教學、工作、學習、生活、活動等實際狀況來確定。
要建立起優良的班風，就必須積極發動本班任課教師、學生幹部和全體學生共同討論，群策群力，民主決定，把確立班風建設標準的過程作為發動師生、提高認識、統一思想的全過程，以提高全班成員共同建立優良班風的自覺性。
三、實行班級管理民主化、細緻化。
有句話說：「抓在細微處，落在實效中」，班主任工作只有細緻入微，才能使班級管理見成效，而在細緻管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。
班幹部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個幹部都要清楚地明白自己的職責，及時認真的完成每一項工作。為此我在期初評出兩位同學作為值日委員，兩位同學作為紀律委員，充分讓他們自主把班級管理好，兩個學期來他們表現得都非常出色。
在班幹部中，我定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當班幹部不是為了一時的光榮，應該更加以身作則，成為班級中各方面的示範。對於各方面不太自覺的同學，我請班級幹部和他們結成手拉手的夥伴，班幹部進步的同時也要幫助這些後進生一同進步，效果比較明顯。
四、家長參與班級管理的重要性
我認為家長是學校教育中的一種重要的資源。充分利用家長人力資源，將家長納入到班級教學與管理中來，創立一種新穎的，多方位的管理模式，對於改進班級管理與教學效果，以及減輕班主任工作負擔，都有不可估量而深遠的影響。學校教育對孩子的成長影響巨大，家長對參與到學校教學與管理中表現出很大積極性，國外早已建立了成熟而先進的家長志願協會，極大地促進了教育的改革與實踐，對國家民族的長遠發展產生了積極的影響。
充分發揮學生家長的教育功能，比起社會其他人員，家長具有貼切學生心靈的優勢。學生家長對學生的影響是巨大的，優秀的家長,其良好的品行、學識、性格、待人處世的態度等都會對學生產生有益的影響；而庸俗的家長,其惡劣的品德、粗俗的言行、狹隘的處世態度等會對學生產生不利的影響。因此，如何發揮好家長的正面影響力是十分重要的。
發揮家長的教育功能與優勢，班主任可以通過舉辦家長培訓班、定期召開家長會等，向家長介紹家庭教育的意義和方法。[1]家長會是學校一種潛在的資源，這種潛在性表現在家長的集中優勢上，例如，家長角色各異，有政界的，有經商的，學術的，醫護的，教師的，勞務的等等，如果把這些集中起來，顯然是一筆重要的資源。[2]經常邀請家長到班上來，根據需要，選擇恰當的主題，請家長為學生作各種報告,內容可以涉及家庭教育、法律常識、成才道路、心理健康、生活小常識等各個領域,全方位地對學生進行綜合素質教育，或者借助家長的力量，經常開展一系列社會實踐活動,由家長指導，給學生創造更多的機會認識社會,完善自我。
通過加強家長與班級的聯絡，使學生家長認識到自身言行對學生影響的重要性以及科學的教育方法對學生教育的巨大作用，並與家長溝通學生在校各方面的情況，形成對學生教育的合力，同時通過借助家長的力量，可以使班級管理達到單憑班主任乙個人的力量不能達到高度，也可以使學生接受全面的社會教育，陶冶學生學生的情趣與擴大學生的視野與知識技能層面。家訪是構建家長與學校班級聯絡的行之有效的途徑。通過家訪,使教師和家長雙方都能及時全面地了解學生的進步和不足，並能夠找出學生變化的根源，堅持有效的方法或彌補教育方式上的缺陷，了解學生的內在精神需求，共同解決好學生思想上和行為上存在的問題，共同促進學生的進步和成長。
能過家訪，班主任也可以向家長宣傳班級計畫、目標，聽取家長對於改進班級管理教學的建議，相反，家長也可以方便地向班主任提出自己的想法。班主任也可以通過家訪尋求家長對班級事務的協助。
以上所述為我這些年來的班主任工作體會，在很多方面身為班主任的我做的還不是很到位，在今後的班級管理當中還有很多經驗需要學習，很多能力需要提高！
初中班主任工作經驗交流
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初中班主任工作經驗交流材料
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初中班主任工作經驗交流體會
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