暑期將至，在最後的幾天，我校組織全校教職員工學習了自治區下發的精神檔案，並認真領會，深刻反思，結合自己的工作和感悟。就新時期如何成為一名具有新疆特色的好老師，我來談談自己的幾點淺薄的看法：
首先，教師生命中要充滿激情
乙個人有激情，才能理清他的定位，「很多老師不明白他在為誰工作，有的認為是為校長幹，有的認為為學生幹。只有清晰的定位，才能激情地去思考。」關於教師生命的兩個態度：
第乙個態度，就是有「韌」勁兒地學習。做教師乙個普遍問題是文化素養缺失：視野不寬、底蘊不厚、修養不足、情趣不多。
解決這一問題就是——讀書。只有長期堅持不懈地讀書、讀經典，才能獲得生命的氣象。「讀書是最高端的化妝品，是老師最長遠的備課。
如果說有字書是光合作用，無字書就是化學反應。讀書，讓教師從容、淡定、祥和，從而駐顏有術。」
第二個態度，則是靠「恆」勁兒積累。「日本有句諺語『滾石不生苔』，這告訴我們要有定力，定下來才能生出智慧型，獲得機遇和回報。」竇桂梅說，「演講、筆耕，把自己的人生當故事，不斷積澱，在現實中找到成長點，發現自我追求的動力，為自己立一座人生的豐碑。
」人生是一本書，自己寫出來大家讀。「教師的十條修煉」是她自己對這本「大書」的獨到詮釋：激情不老、讀書一生、寧靜致遠、以寫促思、慎獨養身、伸展個性、愛在細節、海納百川、合作學習、海星角色。
每個教師都要思考怎麼樣生活才能達到生命的高度。而讓教師的生命得以潤澤，需要教師以乙個個教室為基地，以自我發展為目的，遵循專業歷程的基本規律，讓課堂改變職場、實現價值，站在學生面前，用思想的力量、學科的魅力發出自己獨特的聲音。
第二，我覺得作為一名優秀的教師，我們應當熱愛我們的職業，對教育飽含熱情，這是成為一名優秀教師的前提。
提高工作的熱情，我認為應注意以下的問題。一是自身需要做出改變。如今的教師生涯面臨兩大方向：
一是力求創新，成為一名優秀的教師；二是墨守成規，直至走下講台。然而事實上有很多教師對變革和新思想表現出恐懼，他們甘心平庸，封閉在狹小的教室裡，早已忘記了社會的變遷。而優秀的教師則不停的探索新思想，嘗試新變革，尋找有助於鼓勵和激發學生的新方法。
只有這樣不斷學習實踐來實現自己的人生信條，保持乙個職業責任感和熱情，教學才能不斷進步。其次，要以自己的職業為榮。在如今複雜的社會，僅僅做一名合格的教師是遠遠不夠的。
每個教師還必須為我們所從事的職業負責，提公升教師的這一地位。真切的感受「太陽底下最崇高的職業」所帶來的自豪感和興奮感。而「優秀」是要通過許許多多艱苦的奮鬥換來的形容詞，為什麼這樣說呢？
因為現如今，社會賦予老師的責任和要求也隨著城市的不斷進步而提高。總結一下可以「內強素質、外樹形象」八個字為重點，樹立一名優秀的教師形象。教師應內有自覺能動和創造的主體意識，外有昂揚的精神面貌！
第三，教師不僅要在自己的專業領域不斷深耕，在非專業領域廣泛積累知識，不斷提高自己的學識和教學能力
作為一名教師要知道自己該教什麼，如何教，如何提高自己。這就是我們通常所說的提高自身的教學能力。我們知道教師其主要任務是向學生傳遞本學科的知識，但是更應該為學生今後的學習和工作打下基礎，因此學科知識不能過分強調，因為它不是學生學習的第一重點。
「真正的獎勵是當學生手持從感激你、仰慕你的家長那裡拿來禮物時，他們熱切的眼神裡飽含的那股感激之情，那將是種怎樣的感覺啊！」這段話引發了我深深的思考。塞斯曾說過：
「每個人都在『變為』的程序裡，變為什麼呢？變為更是你自己！」累積經驗、增長閱歷、遞增知識，不斷提公升自己、變為自己，在有生之年、在教育的崗位上保持一顆純良之心，為了能達到一名合格並優秀的教師這個目標就足以讓我們奮鬥終生。
最後，廣大教師要堅決抵制「雙泛」思想，做好「去極端化」工作，積極主動向家人、朋友、學生宣傳宗教極端思想的嚴重危害，亮明觀點、表明態度，自覺承擔起反**反滲透的職責任務。要大力促進民族團結，為學生樹立榜樣、為社會樹立標桿，以乙個個「微行動」教育感染學生、帶動影響身邊的人，紮實開展民漢教師之間、師生之間、教師家長之間交朋友結對子活動，走動互動、融洽感情。把全部精力和滿腔真情獻給教育事業。
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