課題研究實施方案
峰峰礦區第一小學王玲玲
一、問題的提出
「主動參與、善於合作、樂於**」的小組合作學習，這是新一輪課程改革大力倡導的學習方式。在小組合作中，「展示交流」是課堂教學中發揮學生主體作用的重要方式。「展示交流」這一環節不但可以檢查學生對知識的理解、掌握情況，還可以檢查各小組的合作互助情況。
通過這一環節，學生在之前小組合作學習中沒有完全搞明白的問題還可以獲得滿意的解答，學生對所學內容的認識也將得以擴充套件和提公升；學生充分的參與到語文的學習當中，成為學習的主人。
在教學中我發現，課堂中小組合作展示方法存在著許多問題。於是我提出了《小學語文四年級小組合作學習展示方法的研究》課題，找出好的方法，採取相應的措施，構建一種互動的有效機制,使展示的過程成為乙個生生之間、師生之間互動學習的過程,以提高展示的有效性。
二、研究目標
1、通過對小學語文四年級小組合作學習展示方法的調查進行分析。
三、研究內容
1、對小學語文四年級小組合作學習展示方法的調查分析。
我們班採用小組合作交流的方式，一般以6個人為一小組。當我組織學生進行組內合作交流的時候，我發現往往只是少數學生做，多數學生看，合作交流變成了看熱鬧。積極參與交流展示的只是兩三個學生，而他們一般都是小組內的組長、思維比較靈活，反應比較快，學習能力較強的學生。
組內的另外兩三個學生則是靜觀其變，選擇傾聽，有的甚至連傾聽的行為都沒有，沒有達到小組合作展示的學習效果。
2、小學語文四年級小組合作學習的展示環節方法的研究。
小組展示是乙個動態的，多元的過程，需要教師加以指導、引導和培訓，根據具體的教學內容靈活多變地確定匯報展示的形式，使小組匯報展示成為課堂的一大「亮點」。
1、生字新詞學習的展示
做動作猜字詞展示
小組讓組員做動作，由其他組的同學猜所表演的是什麼字或詞語。可以增加趣味性。
匯報聽寫
展示小組找出易讀錯易寫錯的生字新詞，有乙個同學負責報聽寫，派本小組乙個同學與全班同學比賽，這樣的展示可以調動全班的積極性。
2、朗讀課文展示
組長進行分工，通過朗讀課文進行解讀。朗讀形式可以多種多樣：男女分角色，表演讀，齊讀，範讀，輪讀，挑戰讀、組長引讀等，提高了學生朗讀的積極性。
3、對課文內容理解的展示
課本劇表演展示
在思考理解到位的基礎上，小組分工進行表演，通過表演進行匯報展示。比如老師上《幸福是什麼》一文時，小組成員分工明確，一人讀，其餘成員表演，從表演中體會人物的品質，感悟其中的道理。是學生在快樂的氣氛中快樂的學習。
4、重點句子的理解匯報展示
（1）講解展示
由展示小組內一人進行主講，其他人進行補充。講解時要從表面深入到中心，找重點詞句，談體會，談感悟。學生研學後，由一組代表匯報，其餘小組補充。
這樣不僅讓每個小組展示匯報了研學的成果，還培養了學生的傾聽能力。
（2）動作操作演示
展示小組派出同學直接操作演示句子所表達意思，使學生形成直觀的認識，加深對句子的理解。
5、爭議性知識點
（1）辯論會展示
由展示小組回答其它小組的提問和質疑時，提出具有爭議性的問題，每組派代表現場辯論。全班分成了兩派，匯報時非常激烈，學生在不斷爭辯中明白了道理，受到了啟發。
（2）影視資料展示
可以根據課文的需要，**相關影視片段，加深對課文的理解。
四、 課題的界定
1、小組合作學習：目前我國積極倡導的有效學習方式之一，它是一種以合作學習小組為基本形式，系統利用各因素之間的互動，以團體成績為評價標準，共同達成教學目標的教學組織形式。
展示：是檢查學生對知識的理解、掌握情況，以及檢查各小組的合作互助情況。通過這一環節，學生在之前小組合作學習中沒有完全搞明白的問題還可以獲得滿意的解答，學生對所學內容的認識也將得以擴充套件和提公升。
2、研究的物件是第一小學四年級二班的全體學生。
五、理論依據
1、《新課程標準》指出：「義務教育階段有效的語文學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作展示是學生學習語文的重要方式。」在展示環節中，生生之間、師生之間相互啟發，實現思維、智慧型的交流碰撞，進而不斷產生新的靈感。
同時也給學生的素質發展提供了乙個鍛鍊展示的平台，對提高學生學習語文的興趣和信心都將起到了非常大的作用。它應當是課堂中最精彩最關鍵的一環。
2、建構主義理論：教師指導學生就學習方法、操作技巧進行介紹、交流、討論，回顧自己用哪些方法學習，取得了哪些經驗，有哪些不足。同學間相互啟發，相互學習。
對學生學習中暴露出來的問題，及時予以分析，尋找原因，幫助他們矯正。
六、研究方法
1、文獻研究法
通過自學和上網交流平台學習小組合作學習的相關理論，更新教學理念。
2、調查研究法
通過參與集體備課、聽課、參與公開教學活動等多種形式深入了解當前小學語文課堂教學中小組合作學習的現狀，及時發現課堂教學中小組合作學習好的做法及存在的問題，為本課題實施提供依據。
3、 經驗總結法
通過課堂教學，對充分發揮小組合作學習的有效性因素進行回顧、研究和總結，對被總結的經驗進行篩選、歸納、提煉，使之系統化、理論化。從實踐中歸納和提公升小學語文課堂教學中小組合作學習展示環節的有效性。
4、行動研究法
在認真進行小學語文四年級小組合作學習展示方法調查行動過程中，根據研究中遇到的展示方法存在的問題，邊實踐，邊探索，邊修改，邊完善，使理論與實踐、成果與運用有機地統一起來，制定出方案，提高學習效率。
七、實施步驟及具體安排
本課題週期為九個月共分三個階段
第一階段準備階段（2023年9月）
1、查閱資料，進行相關的理論學習並收集相關資料。
《語文課程標準》《課改與我同行》《語文教研報》（文獻資料法）
2、對實驗物件進行問卷調查，了解小組合作展示方法存在的問題，進行分析，找出原因。
第二階段實施階段
1、研究第一階段（2023年10月）
（1）確定課題研究內容。
（2）制定課題實施計畫。
2、研究第二階段（2023年11-12月）
（1）對小學語文四年級小組合作學習展示方法的調查進行分析。
（2）小學語文四年級小組合作學習展示方法的研究。
3、研究第三階段（2023年1月—3月）
（1）進行小學語文四年級小組合作展示方法的主題活動，培養學生的團結合作精神。
（2）設定相應的活動教案，進行課堂實踐。
（3）評選優秀展示小組，進行分析和研究。
第三階段：總結階段（2023年4月——2023年5月）
1、對實施階段情況進行總結、反思和改進，進行階段總結。
2、整理研究成果，撰寫研究報告、**。
八、研究成果及呈現方式
《優秀教案設計》
撰寫**《小學語文四年級小組合作學習展示方法的研究》
結題研究報告乙份《小學語文四年級小組合作學習展示方法的研究結題報告》
四年級小組合作學習材料
雨龍小學四年級數學上冊 第一大周合作學習材料 楊發盛蘇家瑞 第一課時 整理數字順序表，認識數字 數級，體會 位值 的含義 1 認識數字 1 師 在用數字表示數的時候，這些計數單位要按照一定的順序排列起來，它們所佔的位置叫作數字。2 說一說每個計數單位所對應的數字是什麼。2 認識數級 1 讀一讀這些數...
小學語文「小組合作學習研究」反思
一 小組合作學習 呈現的問題 課程標準 規定 積極倡導自主 合作 的學習方式 一些教師狹隘地理解為,小組合作學習就是在教師的設計框架內 在教師的控制下,最大限度地調動學生主體參與教學活動,想盡一切辦法讓課堂氣氛活起來。其本質仍是順著教師設計和思路,把學生仍作為 客體 學生仍未脫離 被動接受 的陰影。...
小學語文小組合作學習的體會
作為一名小學語文教師，我在自己的教學實踐中充分體會到 面對著眼前 四 五十人乙個班的學生們，真正做到讓每乙個學生享受課堂帶來的知識，課堂中遊戲的快樂體驗和課堂給他們帶來的成就感是很難困難的。很多情況下出現的結果往往是只有少數積極分子參與了課堂的的各項內容，大多數的學生只是旁觀者的局面。對以上的問題，...