誦讀經典美文,提高學生素質

紅星小學肖紅

古詩，是中華文學藝術中的一支奇葩，它博大精深，燦若繁星。它以簡練、形象的語言生動地描繪了一幅幅色彩明麗、動靜相宜的畫面，創設了優美的意境，表達了深摯的情感，千百年來膾炙人口。作為中華民族的文化瑰寶，其價值不僅在於給人以藝術的薰陶，更能啟迪人的思想，陶冶人的性情。

通過古詩的教學，不僅可以讓我們的學生了解中華民族泱泱五千年的文化底蘊，更重要的是還能促進學生美育、德育、智育等方面的發展，進而使學生形成正確的人生觀和世界觀。

我在不增加學生負擔的基礎上，充分利用語文實踐活動和課餘時間，師生與家長共同參與，共同配合，形成了較濃郁的經典誦讀的氛圍，收到了一定的效果。

一、精心組織，培養興趣

誦讀經典，唯讀不須理解，可以與老師齊讀、與家長比賽讀，也可以邊讀邊拍手、在遊戲中背，在玩中背，隨時隨處，輕輕鬆鬆誦讀。還可以人人是教師，處處是教室。

我制定經典誦讀的教學計畫，精心組織每次「讀經」活動，循序漸進地安排「讀經」內容。先從興趣入手，以身作則，我還大膽地在學生面前聲情並茂地誦讀，學生看了我的示範都躍躍欲試，他們對「讀經」漸漸產生了濃厚的興趣。

二、活用教法，激勵誦讀

1、採用「六字」教學法。即「小朋友，跟我念」。

2、熟讀成誦。讓學生每天抽15-20分鐘誦讀。如早讀利用五分鐘，每逢星期一和星期四的讀報時間，都由教師組織學生進入學習狀態，可以讓學生分四人小組讀，同桌對讀，集體讀，表演讀等，還重視學生的誦讀活動的評價。

在午間安排5-10分鐘自由讀，在家睡前五分鐘與家長讀。並指導琅琅地誦讀，在讀中得到情感薰陶，學生讀多了，自然就會背了。

3、和著節拍讀。「快板」、「拍手」是學生在讀中最有興趣的一種遊戲活動。利用「快板」激發學生多讀，反覆地讀，要讀出經典的節奏和重音，而且通過溫故知新地讀，有感情地背，這樣提高了學生「讀經」質量。

對誦讀有困難的學生降低要求，使他們背得輕鬆，背得愉快，讓他們感受到成功的喜悅。

三、創設情景，激發興趣

在班級設立「我會誦讀經典」角，每週看誰背得最多、最好，就獎給乙個星星貼上去，並寫上姓名和日期。教室周圍還張貼經典名句，讓教室處處有經典。

在開展活動中，利用自製的「快板」，開展「我與經典同行」的實踐活動。通過比賽形式，獎誦讀小能手，激勵學生在讀中做到心到、口到、眼到、手到，這樣注意力比較集中，記憶力會增強，整體學習能力會有較大提高。同時，積極引導學生拓展誦讀空間，不僅在課堂上讀，在課間背，也可以在家裡背，與夥伴交流背。

除此之外，還利用不同的遊戲「擊鼓傳花」、「抽卡片」等學生喜愛的遊戲，讓學生邊玩邊背，樂中背，使誦讀活動增添樂趣。

自從開展中華誦讀經典活動以來，我深深覺得學生的習慣養成和朗讀能力得到較大的提高。例如：班級中的曾崢同學，自我約束能力差，說話結結巴巴，朗讀能力較差。

通過經典誦讀，他不但朗讀能力和口頭表達能力提高較快，而且行為表現也有極大的轉變。經典誦讀，可以使學生受到美的感染，觸動學生情感的弦，同時也在學生獲得美的享受中，潛移默化地體會到原來注入經典誦讀竟會有這樣震撼人心的力量。尤其根據不同學生的特點，運用經典裡的名句來進行教育。

如：「借人物，及時還，用人物，須時求，倘不問，即為偷」等，使行為差的學生受到教育。在教育學習懶散的學生時，運用「幼不學，老何為，玉不琢，不成器，人不學，不知義。

」等，讓學生懂得學習的重要性。在誦讀「讀書法，有三到，心眼口，信皆要」和「稱尊長，勿呼名，長者立，幼不坐」時，對學生的學習方法和文明禮儀修養也得到較大幫助。並且學生在朗讀、背誦課文的能力也有較大提高。

我想：教學是乙個永恆的主題，育人的工作更是一門高深的學問。辛勤汗水的付出，能得到學生的學習、思想素質的提公升，這不是樂在其中嗎？