聽課、評課是幼兒教師在日常教學活動中經常性的不可缺少的教研活動，是促進教學觀念更新、教學經驗交流、教學方法**、教學藝術展示、教學水平提高等的重要途徑和主要手段。聽課、評課過程，是幼兒教師在互動中獲取經驗、自我提高的過程，因此我指導新手教師如何聽課評課很有必要。
幼兒教師該如何進行聽課
一、聽課前應準備什麼
1.熟悉教材，了解這節課編者的意圖，弄清新舊知識的內在聯絡，熟知教學內容的重難點。
2.明確本次活動教學的目標，聽課時只有明確了教學目標，才能看出幼兒教師教學的完成情況。
3.聽課前要回憶自己是否教過本次活動內容，有什麼困惑與問題,再回憶是否聽過本次活動。
二、聽課時應記錄什麼
聽課記錄是重要的教學研討資料，是教學指導與評價的依據，它應該反映課堂教學的原貌，使聽課者依據聽課記錄，通過合理想像與彌補，在頭腦中再現教學實況。應關注如下幾個方面：
1.要關注教學環節設計。
即情境創設→新課的匯入→新知識的**→新知識的鞏固、應用與拓展等。能夠做到隨機應變，靈活調整，調控課堂，達到啟用課堂的目的。各環節如何控制時間，完成每一環節的過程和過渡的情況；聽課時還要注意思考，幼兒教師為什麼這樣安排課堂教學環節，大的環節內又是如何安排，怎樣使課堂結構符合本節課的教學目的、教材特點和幼兒實際的，各個步驟或環節之間怎樣安排是否有條不紊？
一環緊扣一環的，什麼時候幼兒教師引導，什麼時候幼兒自主**，什麼時候幼兒合作交流，什麼時候幼兒練習展示，什麼時候反饋評議，什麼時候歸納小結，是否做到合理安排、科學調配，充分發揮每一分鐘時間的效能。
2.要關注重點突出難點突破。
聽課時要關注幼兒教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運用幼兒已有的知識再現縱橫聯絡。如何組織幼兒自主**，親身體驗，學會新知識。這更要求我們青年幼兒教師必須認真細心揣摩。
3.要關注教學方法與學習方法。
聽課時要關注幼兒教師是怎樣在教學過程中與幼兒積極互動、共同發展。從幼兒教師的＂教＂為中心，向以幼兒的＂學＂為中心轉移，怎樣處理好傳授知識與培養能力之間的關係。如何創設幼兒主動參與的教學環境，激發幼兒的學習積極性，培養幼兒學習能力。
三、聽課後應做些什麼
1.整理好聽課記錄。
記錄聽課內容，按先後程式提綱挈領地記錄下來。記錄時間分配，即各環節所用時間。記錄教法學法的選擇與應用，記錄情境創設、過渡的語言、引導的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。
記錄幼兒教師挖掘與利用課堂生成資源的情況，記錄靈活處理偶發事件。
2.做好課後分析。
聽過一節課後就應及時進行綜合分析，找出這節特點和閃光處，總結出一些有規律性的認識。明確對自己有啟迪、能學會的有哪幾個方面。並針對這節課實際情況，提出一些建議性的意見與合理性的修改建議，與執教幼兒教師進行交流切磋，以達到互助互學的目的。
幼兒教師該如何評課
1.評課內容
評課是對課堂教學效果的評價, 以及對構成課堂教學過程各要素(幼兒教師、 學生、教學內容、教學方法和教學環境等)作用的分析和評價，不光評價幼兒教師如何執教,還要看執教效果如何，其中最主要的是評價幼兒的學習方式和學習成效。
2.如何評課
（1）評教學目標
教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，分析課首先要分析教學目標。從教學目標制定來看，要看是否全面、具體、適宜。
其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現在每一活動環節中，教學手段是否緊密地圍繞目標，為實現目標服務。
（2）評選材
評析一節課的好與壞，不僅要看教學目標的制定和落實，是否準確、科學，還要看幼兒教師對活動內容的選擇是否恰當，對教材理解是否透徹，更要注意分析幼兒教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。
（3）評教學程式
看教學思路、脈絡、主線是否清晰。教學思路是幼兒教師上課的脈絡和主線，它是根據教學內容和幼兒水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略，怎樣安排操作練習等。
（4）評教學方法和手段
看是不是量體裁衣，靈活運用；看教學方法的多樣化；看教學方法的改革與創新；看現代化教學手段的運用。
（5）評師幼關係
看能否充分確立幼兒在學習活動中的主體地位；看能否努力創設寬鬆、民主的教學氛圍，幼兒教師與幼兒的融入。
（6）評幼兒教師教學基本功
看教態、看語言、看操作。
（7）評教學特色（整個活動的亮點體現在**）。
總之，評價一節課，應從兩個方面來看：既看幼兒教師是否善於引導,是否創設良好教學環境，是否組織幼兒開展活動,而不是看幼兒教師講得怎麼樣。看幼兒是否積極主動，參與面有多大，是否主動**、合作交流，是否敢於質疑，提出有價值問題，關鍵還要看幼兒學得怎麼樣，得到多少，得到些什麼，掌握了哪些學習方法。
聽課評課是一項重要的常規教研活動。經常開展聽課評課活動，有利於對教學問題準確診斷、正確決策，有利於激勵幼兒教師優化教學藝術，促進幼兒教師間相互學習、切磋技藝、交流經驗，提高幼兒教師的教育教學水平，使幼兒的發展真正落到實處。
幼兒教師該如何評課
1 評課內容 評課是對課堂教學效果的評價,以及對構成課堂教學過程各要素 幼兒教師 學生 教學內容 教學方法和教學環境等 作用的分析和評價，即幼兒教師與學生的相互作用 幼兒教師與教學方法的相互作用 教學方法與學生的相互作用等，包括課堂上的教與學 講與練 主導與主體 學知識與學做人 學知識與提高能力 全...
教師如何聽課評課
學校工作以教學為中心，課堂教學是關鍵。看似平常，並不平常的課堂教學，蘊含著眾多的教學規律。教與學 講與練 主導與主體 學知識與學做人 學知識與提高能力 全面要求與因材施教等這都是在課堂教學中引出，在課堂教學中展開，又在課堂教學中執行。它以何種形式來組合，又以何種形式來優化就可能帶來不同的教學效果。怎...
幼兒教師如何說課
一 什麼是 說課 關於 說課 網上有不少的資料，但對其內涵沒有統一的界定。以下幾種說法，幫助大家對說課建立初步的印象。1 說課是教師通過對教育目標本身的分析，表述具體課題的活動設想及其理論依據。通俗的講就是要說清 教什麼 怎麼教 為什麼這麼教。說課 以說為主，是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭...