為了確保高效課堂的實施，必須有與之相配套的高效課堂評價的標準。高效課堂的評價標準，應立足於學生學的層面，核心是學生自主的程度、合作的效度、**的深度和目標的達成度。
開始一定「臨貼」，「臨貼」熟練並理解教學環節背後的教學理念，在此基礎上再靈活運用落實模式，改革創新。
一、課堂的組織形態及準備工作。20分
（一）小組的劃分和運用5分。
評分辦法：有學習小組並能充分利用學習小組進行小組討論、交流即可得5分。
（二）導學案的準備5分。
（三）學生的預習10分。任務明確，要求具體，自學積極，預習充分。學生的預習有時也可以是在課堂上或在學習某一部分內容時的安排。
評分辦法：
1、有預習學案，學生有書面預習結果。5分。
2、學生預習學案完成情況好。指導學生預習要求明確具體，預習不會的問題用紅筆畫出來，討論時重點研究解決（對筆下誤等會而不對問題自己解決，不作討論）。按學生完**數的比例得分。5分
二、 有高效課堂操作的基本環節50分。
這些環節不一定是一節課中絕對的前後順序關係，每乙個學習板塊也可以合理使用這些環節。
（一）第一環節自主討論組內交流20分
第一步:自主學習10分。評分辦法：凡自主學習是為小組合作學習的基礎的可得10分，否則不得分。
這裡主要指課堂上的自主學習，不包括預習。自主學習是小組合作學習的前提、基礎，學生凡能自己學會的先自主學習，學生自己不能解決的問題，再通過學習小組的「互助」學習、討論、交流等方式解決。自主學習的要求是：
⑴一定要明確自學的時間、內容、要求，布置的任務一定要具體。
⑵教師要在各小組間巡視，針對學習過程中出現的問題進行及時引導。
第二步:小組討論10分。評分辦法：按參與人數除以班內總人數的比例得分。
討論要求：
（1）明確討論內容、時間、要求和達到的目標，一定要準確到位。
（2）學科小組長作用要到位，具體布置分層討論、分層達標情況。
⑶小組討論分兩步走，第一步先在3或4個不同的層次中一對一地討論，第二步集體討論解決相關的問題。
（3）討論要全員參與，不能有說笑和不討論的同學。
（4）教師要及時參與到合作小組中去，並了解情況。
（5）形成共識。
（二）第二環節課堂展示討論交流10分。評分辦法：有組內展示的得5分，有班內展示的得5分。
展示要求：
（1）口頭展示聲音洪亮，脫稿。
（2）多用書面展示，人盡量多。
（3）一般由基礎最薄弱層次的學生和比較薄弱層次的學生展示，由基礎好的層次的學生負責點評或拓展。
（4）作到迅速、積極、有序。
（5）非展示同學要學會傾聽，學會整理，準備點評、質疑，不能無事可做。
（6）教師認真捕捉學生的閃光點和錯誤，為點評做準備。
（三）第三環節當堂檢測鞏固提高10分。評分辦法：凡有此環節的即可得10分。
落實當堂檢測，每堂課必須有當堂過關檢測。應是書面檢測、重在實效。可以是學生之間一對一檢查、也可以是全班統一。
（四）第四環節反思感悟激勵學習。
抓落實清底子，讓學生當堂反思消化吸收和總結；每堂課必須有總結反芻。
評分辦法：凡有此環節的即可得10分。
（1）留出至少五分鐘學生總結、梳理。
（2）注重知識體系的構建和方法規律的總結，防止「一盤散沙」。先由小組總結，教師再作總結，並教給學生整體把握一節課內容的思路和方法。
三、學習目標5分。
學習目標是學的評價的根本依據，不僅制約著教學設計和實施方面，對學生的學習行為也起著推動和調控的作用。評分辦法：符合以下要求即可得5分。
1、學習目標表述準確具體，落實性強，圍繞學習目標組織教學。
2．解釋學習目標，讓學生真正明確本節課具體要求和學什麼、怎麼學、達到什麼目標。學生能圍繞學習目標展開學習。
3．緊扣學習目標，回扣學習目標，條理清楚。學生能從較高目標達成率上獲取成功喜悅。
四、學生的學習狀態20分。
（1）學生活動數量。按參與人數除以班內總人數的比例得分。所有的學生在課堂上都能學進去，全班都處於學習最佳狀態。
（2）學生活動質量。酌情打分。小組全部投入緊張學習，討論效果好，學習質量高。展示省時高效，分層討論解決問題，展示重點。評價自然順暢，激勵到位。
五、教師表現5分。
教師的疑難點撥和點評主要目的不再是「為了證明」，而是「為了改進」。
1、點撥學生討論和展示解決不了的問題。
2、指導學法，注重規律總結。
3、進行即時性評價，一評知識，二評情感態度，三評過程方法、肢體語言、聲音巨集亮、語言表達。
4、只要學生可以解決的問題，「讓」出講台，退到幕後，不和學生「搶風頭」 。
誰把學生學習的激情發動起來，誰把學生沉睡的大腦喚醒，誰把學生從消極的態度中激勵出來，誰就是最棒的教師。
1、 本週討論，後各級部組織組長、教師討論。
2、 下週依此標準各級部每學科組織全組教師聽課、評課，評價的角度依此標準。試行打分但暫不記分，下週正式記分。
3、 隔週正式打分，各級部自評，自我公示，作為年級了解各組推進情況之用。
4、 此標準定稿後，各位老師的得分作為「教研效果」得分記入老師量化考核。
巨野實驗中學高效課堂評價標準試行
3 討論要全員參與，不能有說笑和不討論的同學。4 教師要及時參與到合作小組中去，並了解情況。5 形成共識。二 第二環節課堂展示討論交流10分。評分辦法 有組內展示的得5分，有班內展示的得5分。展示要求 1 口頭展示聲音洪亮，脫稿。2 多用書面展示，人盡量多。3 一般由基礎最薄弱層次的學生和比較薄弱層...
麻坪中學高效課堂評價標準
8 現場評價多元。這裡的多元，一是指評價主體的多樣，二是指評價手段的多種，三是指評價內容的多元。高效課堂的評價應堅持多元化 真實性 情境性，特別注重差異性，使即 價充分發揮其鼓勵 調節 深化後續學習的作用。這是高效課堂的發力點。9 測評反饋及時。就是根據教學流程，及時開展多種形式的測評，以達反饋教情...
高家堰中學高效課堂評價標準
授課教師授課內容 聽課時間聽課教師 1 闡述本課課程標準和教學目標。2分 設計2 確立課題內容的地位和作用。2分 思路3 明確的教學重 難點。2分 10分 4 確定的觀念與落實的設想。2分 5 正確處理教學中的預設和生成 2分 教學1 體現課程標準的理念 2分 目標2 教學目標完整 包括知識 能力 ...