堽城鎮中心小學2010—2011學年度第一學期
學科教學工作計畫
學科： 英語
班級： 四（1）（2）
姓名： 李靜
堽城鎮中心小學
二0一0年八月
堽城鎮中心小學2010—2011學年度第一學期
四（1）（2）英語教學工作計畫
一、基本情況分析
本學期擔任四年級的英語課，四年級共有學生102人，進入四年級的學生絕大多數已接觸英語，學生已經學過了26個英文本母和部分單詞，也掌握了該如何學習英語的一些基本方法。大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由於遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：
培養聽、說、讀、寫的技能。所以我們應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。從三年級的成績來看，不是很高，兩級分化的情況依舊存在。
針對這種情況，教學上採取任務型教學，運用靈活多變的方法，實現學生語言運用能力的遷移和拓展。尊重理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂，使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所進步，能真正地體驗到成功的快樂，促進他們良好的積極的態度的發展。
作為一名年輕的英語教師，雖一直從事英語教學工作，有一定的教學經驗，但相比之下，雖有熱情，但缺少經驗性的指導，理論與實踐也不能很好的結合到一塊，需要學習和吸取的還有很多，在學生知識的運用上，需開發交流，真正實現其生活價值。
要根據英語學科自身的特點，根據學生學習規律特點，真正發揮優秀生的帶頭作用，「一幫一」「一帶一」，使學生能得到均衡的發展，促進其基礎知識與基本技能的提高，使其學用結合，提高學生的綜合運用能力。
二、教材分析
本教材共有六個單元，每個單元都列出了明確的目標，主要的功能專案與語法結構，本冊又吸取了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功的經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的小學外語教學實際有機結合，以形成適合我國小學生的外語教學模式和教學方法。它通過聽、說、讀、寫、自我評價檢測等手段，有效提高語言學習者的學習效率，有利於學習者的語言產生，體現了以學生為主體的思想。
教材在安排時，充分考慮學生的年齡特點和認知規律，實行整體設計話題，並考慮到學生的需求，有教室、書包、同學、家具、住宅結構、家庭成員、職業、數字、愛好食品和飲料、餐具等幾個話題等。單元之間都是互通的，既相輔相承，又密切聯絡。
三、教學目標
本冊作為一級目標的終結階段，為更好的把「話題—結構—功能—任務」結合起來，讓學生整體的感知，習得語言，引導學生學會求知，本冊的具體目標如下：
1、能聽懂、會說12組會話，並能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀66個單詞（包括教室、書包、同學、家具、住宅結構、家庭成員、職業、數字、愛好食品和飲料、餐具等幾個話題）和進行簡單地運用。
3、能聽、做7個「tpr」活動。
4、能學會2個小製作。
5、能唱幾首簡單的歌曲。
6、能聽、說、吟唱歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能了解6項簡單的中西方文化知識。
本冊重強調的重點是：
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。
4、能在**、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規範。
激發他們學習英語的興趣和培養能力，使學生敢於大膽說英語。注重語音教學打下良好的語音、語調基礎。注重能力培養,養成良好的學習習慣，為進一步學習英語奠定初步的基礎。
本學期所要求學的句型、對話、單詞要達到聽、讀、說、寫四會。
並以突出興趣激發為主, 緊密聯絡小學的生活和學習實際，指導學生根據課本上的對話進行表演，表演時要運用適當的道具。重視雙向交流, 結合課本內容，適當講些英美文化背景知識，同時要將德育教育滲透到學習中。
四、改進教學工作的措施及教學中應注意的問題
１、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
２、通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
３、將直觀教具和電教手段，多**課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
４、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
5、用良好的師生關係，協調課堂氣氛，培養學生開口說英語的勇氣和信心。
五、教學進度安排
備註：四年級學生的作業，包括書面作業和口頭作業，書面作業每週一次，也可以是口頭作業和聽力作業。
英語教學反思李靜
教學反思 本節課是英語必修五最後乙個單元的warming up與閱讀課，重在介紹急救知識的重要性，總共兩個課時，上完課以後對這節課做出一些反思 一 本課要求學生能從閱讀材料當中獲取有關資訊，能夠掌握各種緊急情況下所需要的急救知識。在整個教學過程和教學手段上我都能以此為中心，不斷引導 深入 強化。二 ...
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此外,教師還要時刻關注學生的差異,及時給予鼓勵。教學中,教師要根據學生的不同發展水平,提出與他們相適應的要求,並注意發揚教學民主,尊重每乙個學生,始終以激勵的手段 鼓勵的態度保護他們的自尊心和積極性。同時要注意把語言實踐與情感態度有機地結合起來,為學生創設各種協作學習的氛圍,促使不同水平的學生在活動...