2016-2017學年度第一學期
一、學情分析
從小學三年級開始,學生進入了小學中年級階段的學習與生活,從心理發展過程來看,三年級學生在思維能力,語言表達能力,社會交往能力等方面有了很大的提高,集體主義感情在
一、二年級教育、引導的基礎上又了一定的加強,良好的道德品質正在形成,但極不穩固。總體來說,這個時候的孩子,意志還很薄弱,自覺性、主動性、永續性都較差,遇到困難和挫折,往往產生動搖。尤其加上現在的物質條件比較豐裕,孩子的吃苦精神也相對較為薄弱了。
三年級學生自我意識逐漸發展,逐漸學會道德原則的評價標準,評價能力開始發展起來,往往是提出自己的見解,但不善於全面地評價乙個人的行為表現,很容易受到外界的影響。
二、教材分析
對於小學生來說,心理健康問題主要集中在對於學校生活的適應能力上。能否逐漸地適應學校生活並且進一步養成良好的行為習慣、良好的學習方法和學習態度、堅強的意志品質、良好的社會關係的適應能力等等,對於小學生在整個小學階段的心理健康具有決定性的作用。
而三年級是小學兒童發展的關鍵期,在認識和情感方面是乙個飛躍轉型的發展期,主要體現在:思維方式多樣化,有一定的創造性思維,情緒趨於穩定,情感有一定的選擇性,道德感、理智感、美感等高階情感也有了進一步的發展。所以他們更需要在教師的組織引導和啟發下,使其更好地認識自我,適應學習和生活環境,提高學習能力,發展人際關係,樹立正確的道德價值觀。
針對小學生三年級學生的心理特點,心理輔導活動課可從自我認識、學習、人際交往、思維訓練等方面進行有計畫有目的的心理輔導。
三、教學目標
1、鍛鍊有意識記的能力,增進記憶品質;
2、能夠正確對待自己的學習成績,勤於思考,不甘落後;
3、有集體榮譽感,並掌握一定的社會行為規範,提高學生的社會適應能力;
4、自覺地控制和改變不良行為習慣,初步學會休閒,提高自我保護意識;
5、能正確的認識自我,愉快的接納自己。
6、學會尊重、讚美、初步掌握人際交往的技巧,在謙讓、友善的交往中體驗友情,學會與同學交往的方法和技巧。
四、教學重點
重點在於培養學生的學習習慣和技巧、人際交往能力。
五、教學措施
根據三年級學生心理發展特點,課程以學生的活動體驗為主,老師作為啟發者,營造寬鬆、真誠、民主的課堂氣氛,讓學生有話想說,想說就說,敢於真實地表達自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學效果的重要條件。
從每週一次的心理健康活動課入手,具體來說,在課堂教學中,以活動課為主題化理論,通過多種途徑,多種手段,有目的、有計畫地對學生的心理發展施加影響。小品表演法、設境講解法、故事啟迪法、團體遊戲法、動畫演示法等,同時注意結合運用現代的教學手段輔助教學,使之更加生動形象直觀。
對少數有心理困惑或者障礙的學生,進行有效的個別諮詢或團體輔導,讓他們能盡快擺脫困惑,健康快樂成才。
2016-2017學年度第一學期
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