校本研修計畫
甘溪鎮中心學校任登玲
一、研修主題
針對漢字本身的規律、特點和學生的識字規律（心理），作為教師要深入地了解這兩方面因素，在識字教學中，給學生創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，激發學生的識字興趣，讓學生用自己喜歡的方法、適合自己的方法去識字，從而激發學生主動識字的願望，培養其自主識字的能力，養成在生活中識字的習慣。為此，我將《課堂中學生快樂識字的**》為研修主題。
二、研修目標
識字是閱讀的基礎，也是低年級的教學重點。隨著新課改的實施，低年級的識字量明顯增多。《語文課程標準》第一學段的乙個重要目標就是讓孩子多多識字，有主動識字的願望。
而且課程標準給我們傳達了很重要的資訊，要求我們利用教材優勢，激發孩子的最大潛能，讓識字變得輕鬆、愉悅。並在這一過程中激起主動識字的願望。多識字,識好字,為提前閱讀打下堅實的基礎。
三、學習內容
《新課程標準》小學語文2013版
《語文學困生的轉化》華東師範大學出版社; 第1版 (2023年10月1日)
《小學語文教與學的實施策略》新疆青少年出版社。
《小生學困生的轉化，新課程教師》2011.教育期刊
四、研修過程
1、摸清本班學識字的基礎、分析學生識字興趣的原因，並對每乙個學生制定切實可行的幫扶計畫，建立學生個人轉化成長記錄資料。
2、在具體的教學中我們採取了以下幾條策略：
（一）挖掘課堂中的趣味識字
根據小學低年級學生天真活潑、童趣橫生的特點，教學時要採用多種方式激發學生情緒，同時注重挖掘漢字本身的趣味，使識字教學充滿了童真和童趣。
1．開展遊戲，激發識字興趣
教育家卡羅琳說：「孩子的工作就是遊戲，在遊戲中激發他們的思維，是他們願意接受的。」低年級學生更是喜歡遊戲。
因此，在識字教學中，我們盡可能通過遊戲、表演等活動，寓教於樂，讓學生真正喜歡漢字，對漢字產生濃厚的興趣，培養識字的能力。如：翻牌遊戲：
學生把生字製成生字卡片，然後幾人一小組，邊出牌邊讀字音並組成詞，誰先把手中的生字卡片打完，誰就是學習生字的冠軍，獎勵一顆五角星。在打牌的過程中，把不會讀的字放一邊，及時請教同學或老師，把手中的牌繼續打完，在有趣的活動中，學生很快記住了這些生字。
再如：摘果子遊戲。這種遊戲形式多樣，可根據內容來選擇：
（1）所認讀的內容在果子的正面，學生任意摘果子讀內容。讀對了，帶著大家讀一遍，並把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回乙個貼到大樹上。（2）所認讀的內容在果子的正面。
教師任讀乙個內容，點名請學生來摘。摘對了，帶著學生讀一遍，並把摘下的果子作為獎品送給他；摘錯了，從自己的果子中拿回乙個貼到大樹上。（3）所認讀的內容在果子的反面。
教師點名，學生上台任意摘，摘下後認讀背面的內容。讀對了，帶著大家讀一遍，並把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回乙個貼到大樹上。「摘果子」的遊戲操作簡便，適用範圍廣，學生興趣高。
另外還有 「送信」「找朋友」「七色花」「歡樂對對碰」等都是學生喜聞樂見的遊戲，學生在愉快的情感狀況下學習，其樂無窮。
2．借助手段，提高識字效率
《課標》指出，識字教學要運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。而漢字「因義構形」的結構特點以及由畫到字的發展變化規律，與兒童直觀形象的思維特點恰恰不謀而合。所以，在識字教學中，借助圖畫、實物、動作、表情等直觀手段，把抽象的文字元號具體形象化，可以幫助學生了解漢字形、音、義的來龍去脈，激發學生的識字興趣，提高生字的記憶效率。
如：教學「筆」字，可用實物（毛筆）進行直觀說明；教學「坐」字，引導學生聯想古人席地而坐的情形。這種直觀形象的教學，不久符合小學生形象思維的特點，更能激發小學生與生俱來的好奇心和求知慾，形成學習興趣。
也就是說，在小學識字教學中通過直觀的教學手段，給學生講清漢字的構字原理，可以從根本上激發學生的學習興趣，提高生字的記憶效率。
3．評選能手，調動識字積極性
小學生喜歡競爭，評選就是讓學生在競爭中學習生字。評選要有一定的梯度，面要廣，使每乙個學生都能夠獲得一種稱號，使每乙個學生的心理需求都得到滿足，從而調動學生識字的積極性，如評選「識字大王」「識字能手」「小老師」等。小學生表現慾強，讓學生做小老師可以使學生充分地表現自己，如讓學生把課外學會的生字教給班裡的所有同學，早讀或認讀生字時讓小老師來領讀。
這樣既可以減輕教師的負擔，也可以提高學生學習生字的興趣。
4．激勵評價，鼓勵學生多識字
美國著名的心理學家威廉·詹姆士說：「人類本質中最殷切的需求的渴望是被肯定。」蘇霍姆林斯基也說過：
「成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的慾望。」評價的重要也在於此，它具有激勵功能，能讓學生體驗進步和成功的愉快，促進他們積極主動的學習。因此，我們教師在識字教學中多用「你真棒」「你的識字方法真特別」 「你這個方法老師都不知道」等激勵性的語言，使學生願意識字，體會識字的樂趣。
五、預期研修成果
通過本次校本研修，使自己的教育教學水平能得到進一步的提高，能撰寫出高質量「課堂中學生快樂識字的**」為研修主題的教育敘事及**一篇。
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