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閔行區平南小學
二0一三年十二月
一．公開陳述
二．單位概況
三．主要引數
四．報告內容
i-1教工責任
ii-1教工教育
ii-2權益保護
ii-3安全保護
i-2育人責任
ii-4教育教學
ii-5思想道德
i-3文化責任
ii-6文化品牌
ii-7文化載體
i-4誠信責任
ii-8守法執法
ii-9社會形象
i-5公共責任
ii-10社會貢獻
ii-11志願服務
i-6生態責任
ii-12低碳節能
ii-13環保校園
一．公開陳述
「創學校藝術教育特色，提公升師生文化的品位」；樹「零缺陷」服務品牌，辦人民滿意的教育。立足於「文化立校、文化立人」是我們的辦學理念，學校努力構建「零缺陷」服務質量文化，使之成為學校發展的驅動力。而今，學校為「十五」期間**教育科學研究所科研教改先進實驗學校、上海市科教衛和諧校園、上海市藝術特色學校、上海市花園單位、上海市安全文明校園、上海市讀書讀報先進校、中國少年科學院科普教育示範基地、上海市兒童閱讀實驗基地、市「十二五」家庭教育指導基地校、區小學語文學科教科研基地、區「十五」校本培訓先進校、區檔案管理先進集體、區「三八」紅旗集體、「區域性現代學校文化建設」試點校、「新基礎教育」推廣性實驗校。
中國教育學會「十一五」科研規劃重點課題《中小學學生自我教育和自我管理實驗研究》優秀實驗學校。在中國教育學會主辦的「全國首屆學校文化建設展評」中，學校獲「全國學校文化建設金獎」。2023年在中國教育學會教育管理分會主辦的「中國教育管理改革三十年成果展」活動中，獲「全國創新管理改革品牌學校」稱號。
2023年4月，被中國少年科學院評為「2023年度優秀科普教育示範基地」，入選中國少年科學院2023年度校級少科院共建計畫。學校辦學水平督導評估為a等一級。2023年成為上海市「新優質學校推進專案」學校，獲閔行區義務教育內涵發展綜合考評一等獎、區教育系統「創先爭優」先進基層黨組織、區第五屆鼓號賽金獎、區「陽光體育特色學校」。
2023年校少先隊被評上海市雛鷹大隊。學校現為區「舞向未來」藝術教育實驗校、區教育科學研究重點專案「國際理解教育的實踐研究」實驗校 、區基礎教育質量綠色指標評價專案試點校、區電子書包專案推動校 。2023年閔行區科技教育特色學校。
2023年上海市行為規範示範校、上海市和諧校園（即上海市文明單位）；上海市安全校園；長三角地區科研先進集體；區語言文字規範校。
上海市閔行區平南小學黨政領導承諾對社會責任報告的真實性、可信度負責，在編撰上嚴格按照上海市精神文明建設委員會辦公室制定的《上海市文明單位社會責任報告指導手冊》所規定的要求，遵守客觀性、公正性、透明性和可驗證性原則。
校長簽名：張小娟
二．學校概況
1.規模與性質
本單位性質屬於事業公益一類。平南小學建立於2023年，學校一至五年級有25個教學班，學生有1011人，其中外省市借讀生佔29.1%。
學校67名專職教師中，特級校長1名、市名教師後備人選2名、參加市研訓者培訓班2名、區「十佳師德」標兵1名、區級骨幹教師6名、區「希望之星」4名、區學科特色教師1名、校級骨幹9名；中學高階教師2名，小學高階教師32 名。具有研究生學歷1人，本科學歷的有52人，大專學歷的有10人，專科及以上學歷的教師已達100%。
2．所屬類別
上海市閔行區平南小學作為公益一類單位，是從事公共教育的基層義務教育機構，屬事業類中社會公益類的文明單位。
3．組織機構
以校黨支部為《閔行區平南小學2023年度社會責任報告》主要負責、協調部門，學校黨組織、行政高度重視，予以思想、組織的保證，學校各教育教學部門齊心協力，實施和落實《閔行區平南小學2023年度社會責任報告》撰寫工作，並成立《閔行區平南小學2023年度社會責任報告》小組：
三．主要引數
1．報告篇幅
本年度報告嚴格按照《上海市文明單位社會責任報告指導手冊》中要求的結構所進行撰寫的，針對「公開陳述，單位概況，主要引數，報告內容，預期與展望，社會評價「等六大方面入手組織材料進行編寫，旨在全面描述2023年度平南小學社會責任的履**況。平南小學2023年度社會責任報告全篇字數統計約為：左右。
2．報告時效與覆蓋範圍
《2023年度閔行區平南小學社會責任報告》的時效：
2023年1月1日-2023年12月31日
《2023年度閔行區平南小學社會責任報告》的發布週期：
年度報告（1 次/年 ）
《2023年度閔行區平南小學社會責任報告》的內容覆蓋範圍：
閔行區平南小學
3．報告資料與編制依據
《2023年度閔行區平南小學社會責任報告》的資料主要依靠：2023年度本校各條快的主要初步統計資料，可能與最終資料略有出入，特此說明。
四．報告內容
i-1教工責任
ii-1教工教育
（1）繼續加強教職工學習制度建設，學校將結合本校新一輪規劃內涵發展的需求，組織教師進行以市總工會組織編寫的《黨的十八大精神班組學習讀本》和教育局黨委下發的《十八大報告學習輔導百問》、《十八大黨章修正案學習問答》三本書籍為基本教材的理論學習。通過導讀、自讀、組內交流、學習筆記交流、參觀、考察等不同學習形式，將學習成果作為學校文明組室的政治理論學習的考評依據。
（2）學校將「零缺陷」服務質量文化作為提公升教師素養的核心理念，每週精心組織教工政治學習，做到有安排，有內容，有效率，有質量，有反饋。在學習中聯絡國際、國內形勢，講政治，增強全域性觀念；聯絡個人思想，講責任，增強師德意識；聯絡工作，講奉獻，增強職業精神。
（3）繼續在全體教師中開展師德教育。學校依託「多彩平南」的先進個人、集體的評選活動，宣傳優秀教師的先進事蹟，鼓勵教師在本職崗位上出成績。同時做好區「優秀班主任」、「希望之星」、「骨幹教師」的選拔和選送工作，強化教師「第一次就把事情做好」的高度責任心。
（4） 學校工會按季度抽查教職工的學習進度及學習心得撰寫情況，6月份組織必讀、選讀內容學習測試；7月份，組隊參加區工會組織的學習十八大精神暨黨史知識（演講）競賽。12月總結、檢查、考評學習成果，作為評選「優秀文明組室」、的重要指標。
ii-2權益保護
（1）學校將定期召開全體教職工大會，討論學校各項重要的管理決策，明確目標，落實措施，付諸實施。同時，學校將進一步完善網路管理，管理職責更為明確，開設網路民主之窗，不定期地組織各個層次的教師對學校工會的改革與發展提出意見、建議，充分發揮工會的職能，提高學校決策的民主化程度和科學化水平。
（2）嚴格落實《閔行區教職工代表大會操作指南》規定的程式步驟，以全程紀實的手法，加強資料建設，通過校園網落實校務公開，進一步完善資訊化背景下教代會建設的方法與途徑。
（3）切實保障全體教職員工對學校建設的建議權、檢舉權、申訴權，進一步暢通信訪渠道，通過主席信箱、bbs論壇等途徑，注重資訊反饋，主動回應訴求，加強與學校的溝通協調，合情合理、穩妥有序地調查處理有關糾紛。注重履行工會的維權維穩職能，發揮好勞動人事爭議調解在維護職工合法權益中的積極作用，及時化解改革發展中出現的矛盾與問題，構建和諧勞動關係，提公升教師主人翁地位的感受度與滿意度。
（4）學校工會為教職工做好「教職工補充醫療保險」的續保和理賠工作，教師參加「女職工特種互助保障」、「在職職工住院補充醫療互助保障」、「特種重病團體互助醫療保障」，參保率達100%。
（5）學校工會以凝聚人心，營造溫馨為宗旨，經常開展富有特色的教工文化活動。以「三.八」婦女節為契機，開展「多彩平南快樂共享」慶祝、表彰活動，引導女教工們在崗位上成長，在崗位上奉獻。
學校共頒發了「校先進」、「校師德標兵」等12項個人獎項和「最佳備課組」等3項團體合作獎項，共35人次獲獎。2023年9月24日，學校工會召開了以「尋找智慧型的『支點』」為主題的區級教師節特色活動開放展示。將數學、英語、**、美術、體育、自然、拓展和心理八大學科素養通過「思維300秒」、「環球大使」、「幸福創意早餐」、「激情do re mi」、「手繪工藝傘」等遊戲讓全體來賓和教師在參與與體驗中感悟到這些看似簡單的學科素養其實都是「教育智慧型」的乙個個「支點」，找到了這些支點，將它們變成實現夢想一步步前進的道路，夢想將在智慧型的支點上實現。
展示活動受到了區級領導的高度好評。
（6）學校做到有組織，有計畫，依步驟的開展教師的師訓工作，專管人員利用全體教師大會動員進行宣傳，組織教師參與網路選課報名，認真耐心的解答各種疑問。學校還組織、安排教師，積極參與到市區以及學校所開展的各級各類教研，師訓培訓活動。
ii-3安全保護
要確保校園安全，根本在於提高師生安全意識、自我防範和自護自救能力。抓好安全宣傳教育，是學校安全工作的基礎。我們以季節性安全宣傳教育為重點，經常性地對學生開展安全宣傳教育，特別是抓好交通、消防、衛生、大型活動等方面的安全教育。
（1）開展豐富多彩的宣傳教育活動。利用班會課、活動課、學科滲透、廣播、黑板報、懸掛橫幅、顯示屏上滾動、張貼標語等途徑，通過講解、演示和演練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。
（2）學校安全教育工作是一項社會性的系統工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。我們積極與公安、消防、衛生、安檢局等部門通力合作，邀請衛生疾控中心到學校作專題安全知識教育課，通過開展一系列安全、道德、法律教育活動，全體師生收益匪淺，取得了良好的教育效果。
i-2育人責任
ii-4教育教學
（1）根據學科特點，嘗試分層教學
a.英語分層走班
英語學科以基礎型課程為核心課程，拓展型課程和**型課程為輔助課程，對基礎型課程起到了補充和完善的作用,形成了基礎型 、拓展型和**型三維一體的教學模式。首先，確立教學目標：著重傳授教學大綱所規定的英語基本語言知識，培養綜合使用英語語言的能力。
要求下要保底，上不封頂。同時，規範教師教學行為：抓實備課、上課，提高課堂效應。
其次，確定課堂教學型別的主題研究： 單元整合，整體設計，文字再構
英語組的「分層·走班」是從二年級開始，以年級為單位，在學生自願的前提下，分別參加三個不同層次的學習。即：實行學習目標的分層達標、分層評價、分層激勵，對不同學生提出不同的要求，開展不同的教學活動，讓基礎差的學生獲得成功的喜悅，讓基礎好的同學更上一層樓，給每個學生成功的機會，激勵學生不斷超越自己，調動學生學習的積極性、主動性。
經過實踐，教師的教學觀、學生觀有了極大的改變，提公升了教師課堂教學執行力。
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