課堂教學過程就是在教師指導下學生自主學習的過程。各學校教導處必須組織教師學習新課標理念，轉變教學觀念，注重學法指導，改進教學方法，把方法教給學生，把課堂還給學生。
一是課堂教學要按照新課標的要求，抓好知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三個維度。
二是課堂教學要堅持以學定教，因學定導，師生互動，注重實效——講新課要先學後教，當堂訓練；複習課要先練後講，講練結合。各學科教師要結合本學科教學的特點，倡導自主、合作，**的學習方式，引導學生學會學習。
通過開展課堂教學改革，要努力實現三個「當堂」：知識當堂消化，問題當堂解決，達標訓練當堂完成。各學校要制訂相應措施，加強檢查指導，保障學生自主學習的時間。
（2）繼續探索、學習和實踐新的教育教學理念和方法。
1 課堂上，教師要努力做到「三講三不講」：講易混點，講易錯點，講易漏點；學生已會的不講，學生能學會的不講，學生怎麼也學不會的不講。
②要全方位實行「三轉」、「五讓」：轉「注入式」教學為「啟發式」教學，轉學生被動聽課為主動參與，轉單純知識傳授為知識與能力並重；能讓學生觀察的要讓學生觀察，能讓學生思考的要讓學生思考，能讓學生表述的要讓學生表述，能讓學生自己動手的要讓學生自己動手，能讓學生自己推導出結論的要讓學生自己推導出結論。
③要盡力做好「四多」「四清」：課上多提問，作業多面批，課下多輔導，錯題多次做；學生對學過的知識做到堂堂清、天天清、周周清、月月清。
④要求教師寫好課堂教學的「教後感」或「教學反思」。
（3）逐步改革課堂教學評價標準。
課堂教學評價著重抓好四個「轉向」：評價目標從「單一」轉向「多元」；評價主體從「重教」轉向」「重學」；評價重點從「形式」轉向「效果」；評價方式從教師評價為主轉向師生評價相結合為主。各學校要構建領導評價、師生自我評價、社會與學生共同參與評價的體系，制定實際操作性較強的課堂教學評價方法，充分發揮教學評價的導向與監控作用，充分調動師生教與學的積極性。
（4）開展鎮、片、校**教研活動。
本學期繼續以分片教研及校本教研為主，分片教研以各學校教導處組織為主，中心校安排和指導，分年段組織開展小範圍課堂教學研究活動，老、中、青教師都有機會執教公開課。每次教研活動做到任務到人，責任到人，各學校認真組織；教研活動的開展著重研究教學中的薄弱環節，要求參加活動的教師人人參與研討，發表自己的見解，解決教學中存在的問題，每次教研活動，要認真做好活動記錄，注意教研資料積累，並做到每次活動的實用、實效，校級教研每期開展2次以上。
第一，在教研活動中，著重組織教師進行課堂教學模式的研究，注重每一節課的教學效果，應著重研究如何培養學生學習興趣和學法指導，如何把學習方法教給學生，抓好知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三個維度等；在教學中，堅持以學定教，因學定導，師生互動，注重實效。在課堂教學中，倡導學生自主學習，合作**的學習方式，教會學生學會學習，知識做到當堂消化，問題當堂解決，作業當堂完成，做到每一節課學生學有所得，提高每一節課教學質量。
第二，學科教研活動要突出主題。要強化問題意識，善於抓住教學中的主要問題、主要矛盾，進行**研究，有效解決；教研活動不刻意追求內容上的面面俱到和形式上的轟轟烈烈，要少而精，講實效，以點帶面，整體推進。
第三，教學要為學生發展服務。要圍繞學生「自主學習、主動發展」這一核心，深入研究學生、研究教材、研究課堂，追求備課的有效性，使課堂教學源於預設，但不拘泥預設，關注教材，更關注生成，為學生創設自主學習、主動發展的空間。
3、抓好教師業務培訓工作
（1）繼續加大教師培訓力度。
第一，集中培訓和分散指導。中心校對今年參加工作的特崗教師組織集中培訓，培訓內容主要是教學常規工作的各項內容，培訓形式採取講座和交互相結合。同時中心校和各小學教導處要對新任教師、代課教師、教學質量差的教師不定期進行聽課及課堂教學指導，規範其教學行為，年輕教師要上一節匯報課，在上課、聽課、評課中得到進一步的學習和提高。
第二，加強對骨幹教師的培養。各學校要確定各學科骨幹教師，通過自主探索實踐和各種活動**，不斷提高教育教學能力。同時讓骨幹教師幫助新任教師盡快熟悉教學工作，並安排學校骨幹教師上示範課，以點帶面，充分發揮其學科帶頭人、教學能手的引領與輻射作用，學校在各類活動中為其搭建展示、交流的平台，讓教師在共同的學習和活動中提高整體素質。
第三，組織部分學科教師到外地學習，結合實際，把學到的經驗、方法進行反覆實踐，不斷提高。凡是外出學習的學科教師(市、區)，學習結束後回校兩周內必須上一節研究課或進行一次學習經驗匯報，各學校要嚴格執行這個制度。
第四，開展班主任的培訓活動，提高班級管理水平。組織「中國知行」班主任學習班的班主任培訓各學校班主任，採取集中研討、分片專題培訓的形式，各學校根據本校實際問題組織班主任開展研討活動。以學習理論、實踐**、經驗交流、互動反思等為主要內容。
各班主任根據本班實際，以問題、案例為引領，**做好班主任工作方法，切實提高管理水平。
（2）抓好教師的全員培訓。
本學期對小學一至六年級語、數教師及其他學科的教師進行全員培訓。培訓形式採取鎮級培訓、校本培訓、教師自學相結合。通過培訓，使師資隊伍逐漸達「一高」、「兩愛」、「四較強」的要求——具備高尚的師德；熱愛教育事業，關愛每個學生；具備較強的德育工作能力，較強的教學工作能力，較強的資訊科技運用能力，較強的教育科研能力。
在校本培訓中，各學校要進一步實施「名師工程」，培養樹立一批德才兼備、影響面大的「名師」，同時要充分發揮「名師」在教師培訓中的作用。要強化 「師帶徒」活動，切實做好青年教師培養工作；對剛參加工作的教師，學校一定要堅持先培訓後上崗。同時要抓好教師的繼續教育工作，鼓勵教師在職進修，提高教師的整體素質。
要繼續組織教師開展「三學」、「四比」、「八個一」活動：引導教師學理論方法、學外地經驗、學本校教師的教學經驗和教學技巧。組織教師比師德、比作風、比貢獻、比成績。
每個學期，要求教師制訂乙個切合實際的教學計畫，訂閱一本教育教學雜誌，研讀一本教育教學專著，備有一本學習筆記（或資料軟盤），開展（或參與）乙個課題或專題研究，上好一節體現教改新理念的研究課，幫助乙個以上的學困生並在品行和學習上有所進步，寫好一篇教育教學**或專題總結。
（3）繼續抓好小學教師基本功的訓練和指導。
各學校要常抓教師的基本功訓練和教學技能的訓練，做到有計畫、有目的、有檢查、有評比、有表彰。讓訓練出效果，形成能力，讓教師互相學習，取長補短，不斷提高課堂教學效率。
（4）繼續抓好遠端教育資源的培訓和使用。
各學校要以資訊科技教育作為教育教學改革的突破口，重視現代教學裝置的添置、管理和使用，不斷提高教育教學的科技含量，逐步實現由「黑板+粉筆」式單純的教學手段向多種手段乃至多**數位化和網路化教學手段的跨越，充分利用遠端教學資源，組織教師培訓，學會使用資源，製作課件，提高教師的教學水平。
（5）建立課堂全面開放及聽課評課制度。
教師要隨時開放課堂，歡迎同行觀摩指導，領導也可以隨時推門聽課。要落實聽課制度，小學校長、主任每學期聽課不少於25節；年級組長、教研組長、備課組長每學期聽課不少於20節；新教師每週聽課不少於2節，其他教師相互聽課每週不少於1節。聽課後在備課組或教研組集中活動時進行評課分析。
教導處要對聽課活動進行周密的安排與協調，學校要定期對聽課情況進行檢查、分析和總結、反饋。
4、緊密結合實際，積極開展教學研究工作。
(1)開展課題和專題研究。
認真抓好課題研究。做好「十一五」課題實驗研究和「十二五」課題申報的檢查、指導工作，使其能規範、有序地開展實驗研究，著力解決教育教學中的熱點、重點和難點問題，並取得階段性成果。
認真抓好學校的專題研究。各學校要確定1個以上專題研究，堅持「立足教學、面向課改、強調反思、關注教師專業成長」的原則，結合本校實際，鼓勵教師從教學實際和自身發展出發，堅持「問題即課題，反思實踐即研究，成效即成果」的方針，從小現象真問題入手開展教學研究，解決教育教學中的實際問題，切實做到人人參與教改，校校有教改課題的研究成果(包括研究實驗報告、經驗總結、**、著作等)。
各校要健全教學研究激勵和保障機制，鼓勵教師專業發展，支援教師參加各科培訓和教研活動。要把教師的教研情況列入考核內容，使教師的研究成果能夠得到關注和分享，從而使教師體驗到自身的價值，對取得研究成果的教師，要給以表彰和獎勵，最大限度地激發教師的積極性和創造力，逐步形成良好的教研環境。
(2) 認真開展校本教研活動。
各校要建立和完善校本教研制度，認真制定校本教研實施方案，努力實現四個結合：即專業引領和同伴互助相結合，自主學習和集體研討相結合，個性需求與分層組合相結合，多維解讀和課堂教學實踐相結合。切實加強學校教研組的建設，充分發揮教研組在校本教研中的樞紐性地位，從近、小、實著手，扎扎實實把教研活動開展起來，採取「互動式」、「參與式」、「實踐式」教研活動方式，使「自主、合作、**」成為校本教研活動的主旋律。
要發揮研究團隊的作用，集中骨幹教師加強對重點問題的研究，實現「個體研究」向「群體研究」的轉變，要以校本教研為載體，建立和完善「自主反思—同伴互助—專業引領」的校本教研方式。充分發揮學科中心組的功能和學校教研的主體作用，靈活有效地將教研重點指向課堂，著重抓好研究課，搞好案例教研，加強行動研究，鼓勵教師在教研過程中提出問題和研究問題，使學校真正成為教學研究的基地。
5、強化教學質量監測。
加強對教學質量監測評估的研究，逐步改革課堂教學評價標準，逐步實行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式。加大對過程檢查評估的力度，加強課堂教學質量監控，初步建立基礎教育質量監測體系和教學質量評估方案。要大張旗鼓地抓教學質量的提高，紮實推進素質教育。
中心校和各學校要做到不定期抽檢班科教學質量，抽檢後要做好記錄和認真分析，同時做好總結反饋，並提出工作意見。抽檢成績要作為教師平時教學成績，各學校要向教師明確抽檢做法，重視抽檢這項工作，以達到抽檢的目的。
各學校要重點抓好「學困生」。爭取班科成績大面積提高。要重抓科科及格率，提高科科優秀率，
一、二年級雙科及格率要達到92%以上，雙科優秀率要達到68%以上；
三、四年級雙科及格率要達到90%以上，雙科優秀率要達到60%以上；
五、六年級雙科及格率要達到95%以上，雙科優秀率要達到65%以上。各學校根據實際情況，制訂相應的教學目標，全面提高教學質量。
6、抓好學校教學設施裝置管理和使用。
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