課程改革的成敗關鍵在教師，只有教師切實轉變教育教學行為，進一步提高自身業務水平，課程改革這一巨集偉工程才能得以順利實施。開展校本培訓活動，提高教師的教學實踐能力，是全面促進教師專業化發展的有效途徑。為促進教師專業化發展，構建學習型學校，現結合我校教育教學實際，研究制定2015至2023年度本校培訓規劃。
一、校本培訓的定位
教師的校本培訓是以學校為中心，以校長為第一負責人的開放在職培訓活動，，並基於如下原則：
第一，以教師為本
在過去的教師培訓中，往往把培訓者與受訓的教師對立起來，即我講什麼你聽什麼。心理學研究表明：內部動機是行為的力量源泉。
因而在校本培訓中我們更新觀念，突出以教師為本，從教師的實際需求出發，將教師作為培訓的主體，從教師的需要出發，找尋切入點和突破口，從而使培訓達到促進教師自主提高的目的。
第二，立足實際
多年來，建立一支德才兼備、素質優良、充滿活力的師資隊伍，是我校教師隊伍建設的總目標。學校進一步加快校園網的建設和應用步伐，努力建設數位化校園，豐富個性化校本教育資源和專題性學習資源，為進一步加強校本培訓、校本教研提供了良好的基礎。但是，在經濟社會加快改革、加速轉型的大背景下，我們清醒地認識到，我校師資隊伍建設還存在著許多薄弱環節，教師不斷完善自身教育技能的緊迫感不強，教師的專業素質、專業發展的水平與當前新課程的新理念、新要求還很不適應。
可以說教師中既存在共性的問題，也有個體間的差距。針對上述實際狀況，我們確立了要通過持續的專業培訓，促進教師群體和個體共同發展的目標。
第三，注重實效
校本培訓的基本點是要立足本職、本崗、本校，在培訓中，我們要以學校和教師的實際需求為出發點，力求多角度、多途徑、多方法，有針對性地解決教師教育中的現實問題，突出「抓深化、強學習、重效果」。因而在提高校本培訓的自轉功能上大做文章，促使校本培訓成為發掘每位教師潛質和創造力而搭建的平台。
二、途徑與方法
1．學習提高──努力做好校本培訓工作
（1）培訓工作日常化
我們把校本培訓當作學校常規工作來抓，與平時的教研活動、業務學習相結合；規定每週二下午語文組、每週三下午數學組，每個年級、學科組每期16次的教研活動，每期寒暑假個1次全校性培訓活動，使校本培訓工作制度化、日常化。
（2）培訓內容廣泛性
培訓內容力求做到全面、豐富、翔實。具體有新課程通識培訓、各科課程標準的學習、實驗教材培訓、教科研培訓、現代教育技術培訓、現代教育理論、實踐研究等。
（3）培訓形式多樣化
在校本培訓中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。具體有一課四活動系列活動、專家指導、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式，在培訓效果上體現「新、活、實」三個字：內容新──新課程理念，新課程標準的目標、教學方式和新型的師生關係；方法活──採用一課四活動、專家指導、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式；效果實──備課時要想到、教學中要做到、課後要反思到。
2．反思交流──積極開展多形式的教研活動
（1）教研行為自主化
教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。根據學校實際分成多個學科教研組，明確各教研組長的職責，加強對教研組的指導與考評。行為上跟進：
要求教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。廣大教師由「被動學習」變為「主動學習」，由「被動研究」變為「主動研究」，逐步形成學校濃厚的教研氛圍。
（2）教研主題專題化
在開展教研活動時，要求事先定好計畫、確立研究主題，做到「兩個結合」。一與課題研究相結合。即要求學校各級教研活動要與課題研究相結合，要與課改實驗中遇到的問題相結合。
近兩年我校專題培訓的主題是：市級級教研課題「小學動態生成性課堂教學策略研究」和「小學數學有效課堂教學策略研究」。二是與校本培訓相結合。
根據培訓主題、培訓內容開展教研活動，如課程通識培訓、實驗教材培訓等。
教師資訊科技應用能力提公升方案
2014 2015學年 水田小學 一 培訓物件 水田小學學科教師36名。二 培訓目標 貴州省農村中小學教師資訊科技應用能力提公升培訓專案，各參訓角色培訓目標定位如下 1.通過資訊科技與教育變革的培訓，拓寬中小學教師的資訊化視野，更新資訊化環境下的教育教學理念，培養教師對資訊化軟硬體的使用習慣。2.通...
中小學美術教師資訊科技應用能力提學習心得
很幸運的參加了本次中小學美術教師星系技術應用能力提公升培訓班，在學習認識到了當前美術教學的發展變化及未來教學趨勢。隨著美術教學的日益發展進步，與單純的教學直觀化來看，美術課程構建的直觀體現在未來將遠遠超越當前的教材，我們在對未來美術教材進行設計時要跟著趨勢發展，順勢前行。傳統的美術教學，教者多偏重基...
教師資訊科技應用能力標準的解讀
中小學教師資訊科技應用能力標準是落實國家教育資訊化的總體部署，是中小學教師專業發展的現實需要，加強教師隊伍建設是教育資訊化的基礎性工作。開展資訊科技應用能力測評，以評促學，激發教師持續學習動力，建立教師主動應用機制，推動每個教師在課堂教學和日常工作中有效應用資訊科技，促進資訊科技與教育教學融合取得新...