對於我而言，血液規劃和職業夢想似乎曾經岑經理我很遙遠，但是隨著幾節就業指導課上下來，我覺得其實我一直都生活在就業的**壓力之下。也許小時的我們就已經在為自己的將來做大算了，有人想做醫生，有人想做老師，有人想搞藝術，有人想做作家，這些曾經一直被我們成為夢想，其實這何嘗不是一種職業規劃職業夢想呢?還記得我小時候的夢想是成為一名畫家，然後慢慢長大我又想成為一名醫生，但這一切的前提是我必須學好我的專業，擁有乙個充實的大學生活。
第一,學業規劃和職業夢想的涵義以及二者之間的區別與聯絡;分析強調了學業規劃的重要性;當代大學生學業規劃中存在的問題;大學生如何進行學業規劃.王院長指出當前大學生學業規劃中存在的諸多問題,如不了解市場,理想與現實存在著較大的差距,規劃好高騖遠、目標難以實現等等.面對當前就業形勢的嚴峻和大學生所面臨的層層挑戰,王院長鼓勵大家要從現在開始做好學業規劃,以挖掘自身的潛力、不斷地提高自身素質、促進自我全面的發展。
那麼可想而知就業指導課的重要性就在於提高我們的警覺性。我們作為大一新生在大一時期就能夠接受就業指導，似乎我們都會忽視這一門課的重要性，總想著就業問題與我們而言還太早，到真正踏上社會也不晚。其實就業問題是應該從早學起的對大學生進行正確有效的就業指導,是對社會、學生及其家庭的負責,也是解決大學生就業困難的唯一途徑.
而在大一新生剛入學時進行就業指導,不僅能引導大一新生走好大學生涯的第一步,會使他們端正學習和生活態度,明確上大學的目標,而且能一直指引著他們很好地走完大學生活,將自己塑造成社會急需的綜合素質人才,畢業時找到家人和自己都非常滿意的工作,在人生的成功道路上邁出穩健的步伐.
我的職業規劃方案
專業：生物工程年級：大一
一·個人基本分析；有理想，有邏輯性，上進心強，努力，可能存在的盲點：有時會鑽牛角尖，不夠自信
個人優勢：擔任過班幹部，有一定組織宣傳能力，關注細節
個人劣勢：不夠自信
生活中的經驗：比別人先走一步，我將會走得更好
二·環境分析
經濟環境
乙個地區、乙個城市在一定時期的經濟狀況，直接影響到計畫在這一地區或這一城市就業的大學畢業生的就業情況。經濟發展速度快、經濟發達的地區和城市對大學生的吸納和接收能力較強，就業機會較多，薪資水平較高；反之，則意味著較少的就業機會和較低的薪資水平。對每一位大學畢業生來說，求職都具有一定的區域侷限性，求職行為主要發生在就學城市和較為了解的目標城市。
目前，國內大學生的就業去向，大城市佔絕大部分，中小城市和農村只佔很小的一部分。總體來說，經濟發展水平高的大中城市對大學生的吸收能力更強，在這些地方，就業機會更多，因此，地區的經濟狀況和發展水平決定該地區的就業狀況。一般說來，沿海要好於內地，大城市好於中小城市。
社會環境
地區文化、學校傳統、親朋好友、老師、家長等大學畢業生所處的外界社會環境，也對大學生就業行為產生極大的影響，尤其是前兩者對應屆大學畢業生的影響更為顯著，更容易使大學畢業生形成一種集體行為模式，比如進外資企業、考研、出國等。
三·職業分析
我學的是生物工程專業，這似乎是乙個新新專業，需要高的技術含量，對於將來的職業我也沒有一定的直覺，不知道將來究竟會從事生麼工作，對於職業我想適應比挑選更為重要
四·計畫實施
大學作為大學生職業生涯規劃的第一站，起著至關重要的作用。首先，要樹立正確的職業理想。大學生一旦確定自己理想的職業，就會依據職業目標規劃自己的學習和實踐，並為獲得理想的職業積極準備相關事宜。
其次，正確進行自我分析和職業分析。自我分析即通過科學認知的方法和手段，對自己的興趣、氣質、性格和能力等進行全面分析，認識自己的優勢與特長、劣勢與不足。職業分析是指在進行職業生涯規劃時，充分考慮職業的區域性、行業性和崗位性等特性，比如職業所在的行業現狀和發展前景，職業崗位對求職者的自身素質和能力的要求等。
第三，構建合理的知識結構。要根據職業和社會發展的具體要求，將已有知識科學地重組，建構合理的知識結構，最大限度地發揮知識的整體效能。第四，培養職業需要的實踐能力。
除了構建合理的知識結構外，還需具備從事本行業崗位的基本能力和專業能力。大學生只有將合理的知識結構和適用社會需要的各種能力統一起來，才能立於不敗之地。
從具體實施來看，職業生涯規劃應從大一做起，並根據自己的長期目標，在不同階段採取不同的行動計畫。比如，一年級為試探期，這一時期要初步了解職業，特別是自己未來希望從事的職業或與自己所學專業對口的職業，但由於學習任務繁重，不宜過多參加實踐活動；二年級為定向期，要通過參加各種社會活動，鍛鍊自己的實際工作能力，最好能在課餘時間尋求與自己未來職業或本專業有關的工作進行社會實踐，以檢驗自己的知識和技能，並根據個人興趣與能力修訂和調整職業生涯規劃設計；三年級為衝刺期，在加強專業學習、尋求工作和準備考研的同時，把目標鎖定在與實現自己的目標有關的各種資訊上；四年級為分化期，大部分學生對自己的出路都應該有了明確的目標，這時可對前三年的準備做乙個總結：檢驗已確立的職業目標是否明確，準備是否充分，對存在的問題進行必要的修補。
開設就業指導課程的意義
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