學生安全教育中存在的問題及對策

作者：趙振翔

學生安全教育是學校安全工作的重要內容。有效的學生安全教育可以消除安全隱患，預防安全事故發生。可在實際操作中卻因種種原因未取得應有的效果。

這些原因既有共性也有個性。對此我們有必要進行**，以改進和加強學生安全教育工作，讓其發揮應有的作用。

一、安全教育重形式，輕內容

學生安全教育活動的內容沒有形成完整的體系。雖然教育部制定了《中小學公共安全教育指導綱要》，但這個綱要僅從巨集觀的層面加以指導，很難符合各地和各校的實際。因為沒有具體內容的支撐，所以很多學校開展學生安全教育隨意性很大。

學生安全教育沒有形成常態化。每年都設有全國中小學生安全教育日，各校也按照教育部門的要求開展各類活動，但這種活動往往是「應景」和「運動」式的，節日一過，就沒人再提。這種為完成任務而臨時開展的教育活動自然會流於形式，無法取得實效。

學生安全教育沒有引起足夠重視。學校的課表上有安全教育課程，可實際上卻是安全課被各科教師輪流占用，成了「機動課」。學生無法從學校獲得必需的安全知識。

缺少了知識的積澱，自然無法轉化為能力。

為此，各校有必要開發適合自己實際情況並符合學生認知特點的完整的安全教育課程，實現學校安全教育的課程化，並切實保障學校安全教育課程的落實。

二、教育方式重說教，輕實踐

有調查顯示，我國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡，這一數字讓更多人意識到安全教育是孩子生存、立命之本。

中小學生正處於意識形成和技能學習的階段，在這一階段重視安全教育，使學生掌握必要的安全知識和基本技能，不僅可以最大限度地預防和減少安全事故對學生造成的傷害，而且這些生存技能作為個人素質的一部分也會使學生受用終身。

實際上卻很少有學校把應急避險的技能知識系統傳授給學生。有的學校僅僅是用幾塊板報展示安全知識，甚至有學校將安全知識印在紙上下發給學生。採用更多的方式是利用集會或班會進行空洞的說教。

這種脫離了現實情境的教育，必然是紙上談兵，收效甚微。