《小學教師專業標準》是國家對合格小學教師專業素質的基本要求，是小學教師實施教育教學行為的基本規範，是引領小學教師專業發展的基本準則，是小學教師培養、准入、培訓、考核等工作的重要依據。通過學習《小學教師專業標準解讀》，我對教師的專業標準有了新的認識：
首先，要不斷更新我們的教育理念。
通過學習，基本理念會成為提公升我們專業修養的準則，「學生為本」讓我們立足學生實際，尊重學生，因材施教，組織和提供合適的教育活動，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。「師德為先」指導我們熱愛教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規範。富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。
「能力為重」警示我們要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規律，提公升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。「終身學習」讓我們學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。在日常的教育教學工作中，我們要堅持四個基本理念。
只有這樣，才能提高自己的專業化素質。
當然，我們還要學習教育新理論，如建構主義理論、多重智力理論、有效教學理論等。樹立以人為本的思想，明確小學課程的課程目標就是培養學生的綜合素養，教學的重點要由重知識傳授向重學生發展轉變，真正貫徹以知識為載體，實現知識與技能、過程與方法、情感、態度和價值觀三位一體的全面教學目的。我們要注重**、注重過程，因為知識不僅是一種靜止的「狀態」，更重要的是乙個運動的過程。
學生掌握知識的過程實質上是一種**的過程、分析的過程、選擇的過程、創造的過程，也是科學精神、創新精神乃至正確的世界觀逐步形成的過程。
其次，要正確的認識教師專業化的涵義。教師專業化是指教師通過職前專業學習，逐步提高自己的教育專業的知識與技能，同時，經過在職的專門訓練和終身學習，在實踐中不斷提公升自身的教育專業素養，成為一名合格的專業教育工作者的過程。
第三，對基本內容的認識。
基本內容包括專業理念與師德（職業理解與認識、對小學生的態度與行為、教育教學的態度與行為、個人修養與行為）、專業知識（小學生發展知識、學科知識、教育教學知識、通識性知識、教育教學設計）、專業能力（組織與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發展）。通過學習，我知道了這些內容不僅僅對我們的職業提出了更高的要求，還為我們專業發展指明了方向。有了這些內容，在我們前行的道路上猶如多了一盞明燈，為我們導航，為我們指明前行的路。
只有具備了良好師德和專業理念的教師才有資格學習專業知識和習得專業技能。
第四，我們要學會交流、合作及其相互借鑑。
首先，由於教師自身工作的特點，教師需要立足於學生的終身發展，著眼於學生的創新精神和實踐能力的培養，去研究教材，指導教學，這就要求教師必須有意識的交流、合作。
其次，這也是新課程標準和新教材的需要。新課程標準體現了學生學習的基礎性、普及性、發展性要求，特別是發展性，它更需要教師通過跨年級、跨學科的合作才能解決的問題。新教材中許多新的東西，以及日常教學中處理教材時所遇到的難題，也需要教師的合作與相互借鑑。
總之，學習《小學教師專業標準解讀》，我對教師專業標準的認識更加清楚，也為我的教育教學工作指明了方向。
讀小學教師專業標準解讀心得體會
昌黎縣第三完全小學張軍 我學習了 小學教師專業標準解讀 在學習中，我仔細研讀，靜心體會，通過學習，使我真正的理解了很多過去所不理解的內容，收穫了許多相關知識。特別是再次學習標準中的四個理念，既 學生為本 師德為先 能力為重 終身學習 後，受益匪淺，無規矩不成方圓，各行各業都有自己的相關標準，只有有了...
讀小學教師專業標準解讀心得體會
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《小學教師專業標準》心得體會
蘭西縣第五小學任靖宇 最近參加了教育局，教師進修學校組織的中 小學教師 專業標準 的培訓，學習了小學教師 專業標準 及其解讀，並 了 講座，學習之後感觸頗深。我覺得小學教育是乙個人人生發展的重要階段。小學教師的質量關係到學生一生的成長，關係到億萬家庭的希望，更關係到國家的未來。學習了 專業標準 我對...