昌黎縣第三完全小學張軍
我學習了《小學教師專業標準解讀》，在學習中，我仔細研讀，靜心體會，通過學習，使我真正的理解了很多過去所不理解的內容，收穫了許多相關知識。特別是再次學習標準中的四個理念，既 「學生為本」、「師德為先」、「能力為重」、「終身學習」後，受益匪淺，無規矩不成方圓，各行各業都有自己的相關標準，只有有了標準，才有衡量好壞的依據，才能有所進步和提高！下面我簡單談談幾點收穫：
一、我的體會是要樹立基本理念
（一）學生為本 ：教育教學中，學生是第一位的，再高超的技巧，不重視學生，也是枉費。
尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性；遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。孩子的發展是有特點和規律的，絕不等同於**，把孩子當作**看，或是希望孩子成為**，這都是極端錯誤的。教育不是一把不變的尺子，而是應該適合每個不同的孩子，孩子才能真正享受到自己的尊嚴和權益，他們的在校學習才能活潑生動，他們的成長才能健康快樂。
否則，學校生活會成為他們的噩夢，他們的成長會變得敷衍和草率，此時埋下的惡種也許會慢慢淤積，不知道在什麼時候會病變成可怕的腫瘤。
（二）師德為先 ：「德」是乙個人成為合格教師的首要條件，否則，再高超的技巧也只是裝飾，稍稍假以時日，外表的粉飾就會剝落。無德無良的教師，任憑其技術多高明，也不會讓學生受益，所以，考察教師，「德」為先！
熱愛小學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規範。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。 小學教師辛苦、繁瑣、清貧，若沒有堅定於心的職業理想，難免被名利所誘，內心的價值體系也會偏頗，從而影響教書育人的態度，會把學生指引向迷茫甚至邪路。
（三）能力為重 ：要搞清楚是什麼能力，可不是單純的講課能力。這裡說的能力是綜合性的，發展性的，絕不是一成不變的。
更要看重後期的學習進步的幅度和速度。最優秀的教師不是完美無缺的，而是既能埋頭苦幹，又能抬頭思考的人。
把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規律，提公升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。要想提高，成為專業化教師，必須要走這樣一條路：敢於也勤於實踐—勇於反思教育教學過程，總結經驗教訓—剔除錯誤做法，總結出新的思路，創造出新的做法—大膽在教育教學中嘗試—邊做邊思考邊改進。
只做不思會迷茫困惑，成為機械的匠人，只思不做會成為行動的矮子，思想再閃光也站不住腳。教師最重要的能力是邊思考邊實踐，這也是造就教育大師的必經之路。
（四）終身學習 ：任何人，只要不學習都會落後，可以不知道，但是學而後知，一生堅持。
學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。教師的素養決定著學生的素養，教師如果「閉門造車」，學生必定「胸無大志、目光短淺。」
二、「我」需要不斷加強專業知識、提公升自身素養
隨著社會進步和科技的發展，語文知識更具有廣泛的應用性，現行小學語文教材更是滲透了現代教學的內容和思想，在教學要求上也更趨向科學的思維方法和教學技能。小學語文教師要搞好素質教育，除在教學思想觀念上有乙個大的轉變外，在自身的科學文化和業務素質上也要隨之不斷更新。
1、駕馭教育教學的能力；
2、良好的語言表達能力；
3、較高的創新能力；
4、較強的組織能力（1）組織教學能力
（2）課外活動組織能力；
5、較強的教研能力（1）教學研究能力
（2）學術研究能力；
6、較強的現代資訊科技整合能力。
（1）要認真鑽研教材，擬寫好教案。
教材是每個教師餵給學生吃的「糧食」，教師只有自己把教材吃透了，才能把其中的精要部分傳授給學生。教案是教師上好一堂課的前提，只有把課備充分了，教師才能在上課時獲得更多的主動性，才能以不變應萬變。現在很多教師認為認真備課是對的，可是寫教案沒必要，往往是為了應付學校檢查才抄的教案，對上課沒多大幫助，反而浪費時間，不如把寫教案的時間花在備課上。
其實，教案，並不是課文的抄錄，也不是所有參考資科的摻和，而是教師對課文和各種資料進行創造加工的成果。在教案中，不僅應該使講課重點鮮明突出，講授內容深刻系統，而且要從學生實際出發確定深度廣度；在教案中，還要考慮採用什麼教學方法，如何培養學生認識問題與解決問題的能力，不僅僅是安排教學內容，而且要組織好全部教學過程。課時計畫考慮得越細緻、越具體，越周到，上起課來就越主動、越生動、越活潑，越有成效。
（2）切實搞好老帶新活動，多聽老教師的課。
老帶新活動對青年教師來說，是一項希望工程，對指導老師來說，是一項充電工程，對教育來說，更是一項發揮合力的重要工程。博採眾家之長為己用是教師盡快提高自身素養的又一重要途徑。
以上即是我對《小學教師專業標準解讀》的一些收穫，在教學中我將付諸於實踐，愛生、懂生、尊生，爭做小學生健康成長的指導者和引路人。
讀小學教師專業標準解讀心得體會
昌黎縣第三完全小學張軍 我學習了 小學教師專業標準解讀 在學習中，我仔細研讀，靜心體會，通過學習，使我真正的理解了很多過去所不理解的內容，收穫了許多相關知識。特別是再次學習標準中的四個理念，既 學生為本 師德為先 能力為重 終身學習 後，受益匪淺，無規矩不成方圓，各行各業都有自己的相關標準，只有有了...
《小學教師專業標準解讀》心得體會
小學教師專業標準 是國家對合格小學教師專業素質的基本要求，是小學教師實施教育教學行為的基本規範，是引領小學教師專業發展的基本準則，是小學教師培養 准入 培訓 考核等工作的重要依據。通過學習 小學教師專業標準解讀 我對教師的專業標準有了新的認識 首先，要不斷更新我們的教育理念。通過學習，基本理念會成為...
《小學教師專業標準》心得體會
蘭西縣第五小學任靖宇 最近參加了教育局，教師進修學校組織的中 小學教師 專業標準 的培訓，學習了小學教師 專業標準 及其解讀，並 了 講座，學習之後感觸頗深。我覺得小學教育是乙個人人生發展的重要階段。小學教師的質量關係到學生一生的成長，關係到億萬家庭的希望，更關係到國家的未來。學習了 專業標準 我對...