初一語文組集體備課工作總結

備課是教師處理教材的形式，是教學工作的基本環節之一，也是課堂教學取得成功的基本保證。

我們初一語文備課組在傳統備課形式的基礎上，融入洋思備課模式，大膽嘗試「三個三」（既三定、三明確、三落實），注重發揮備課的整體功能；注重對學生、學情的了解，以實現教學過程科學性和有效性；注重靜態備課與動態備課的有機統一，強化對教學設計的不斷完善。

我們的做法是：

首先，在備課形式上做到「三定」（即定時間、定中心發言、定教案）。我們定每週

二、周四提前備一周的課，並定好中心發言人，落實到每一篇課文，每乙個課時，備課時先由中心發言人進行分析，然後集體討論教材，吃透學生後，提出教案的提綱，形成統一教案骨架，由中心發言人執筆書寫，人手乙份，其他教師在此基礎上，針對班級學生實際情況確定具體操作環節。

其次，做到「三明確」（即明確目標、明確要求、明確方法）。備課時明確在教學中教師教什麼？學生學什麼？

教師教的應該是學生自學後還不懂的問題。重點是什麼？難點是什麼，如何去突破？

不能就課講課，要尋找規律，提高學生學習能力，讓學生知其然而知其所以然，舉一反三，進行課內外知識遷移；還要明確怎麼教群策群力選擇最佳的教學方法，克服「一言堂」，把趣味、微笑、激情帶進課堂。

最後做到「三落實」（落實檢測題、落實「回頭看」、落實糾錯與改進）。為了檢驗備課質量、教學效果、在備課時或教學後要精選隨堂及課後檢測題；經過課堂教學及學習檢測，進行「回頭看」（二次備課），對教學中暴露出來的問題，通過回授和分析，進行糾錯和「補救」，同時又為下一輪備課及教學提供寶貴的經驗借鑑。

我們在近半年的集體備課實踐中，總結出「三個三」的備課策略，始終不渝地堅持，取得了一定的效果。今後還要不斷加以改進和完善。