關於《微課製作與教學實踐》講座的心得體會
人文學院中文系龐歡
4月6日下午，我校名師風采講堂組織全校教師參加了《微課製作與教學實踐》講座活動，我校邀請了陝西師範大學教授、博士生導師、國家級教學名師、全國優秀教師、全國教育系統職業道德建設標兵、全國高校優秀思想政治教育工作者傅鋼善教授為我們做了報告——《微課製作與教學實踐》。傅老師講課形象生動，多用案例，語言幽默，使我對微課的內涵與特點、微課的設計與製作方法有了一定的了解，本次講座讓我受益匪淺。我非常感謝學校給我們這種學習和進步的機會。
現就參加培訓後的一些感想與大家分享。
一、「微課」的核心組成內容是課堂教學**（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關係和呈現方式共同「營造」了乙個半結構化、主題式的資源單元應用「小環境」。因此，「微課」既有別於傳統單一資源型別的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。一般的微課製作利用10分鐘左右時間講解乙個非常碎片化的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題。
這種**有著短小精悍的特點，即**長度短，主題小，設計、製作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是乙個短小的**，但它也具有環節上的完整性。微課雖展現的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有匯入、過程和小結，每一部分都不能省略。因此，我們在製作微課的時候一定要清楚這一點。
三、之前總覺得微課技術含量很高，需要大量的專業裝置和專業技術人員，但在聽過傅教授的報告後，我的思想有了很大的轉變，傅教授說的「銅換金」的點子讓我明白只要多動腦，多想辦法，一切裝置可以從簡，而且並不會影響微課質量。在學習製作微課時，我也有一些小收穫。如：
我們不僅可以利用錄屏軟體來錄製微課，也可以使用手機或者攝像機。平時的教學中，有部分知識特別的難理解，如現代漢語中的音位、語言學概論中的音位和音素的區別等，課堂上的時間又有限，存在大多數同學聽懂，個別同學無法理解的情況，於是這一部分知識就掌握不好，這個時候，老師就可以採用手機或者攝像機，準備好紙筆，只需在紙上進行再次舉例講解，既簡單又清楚，學生可以一遍一遍去看理解相關的理論知識。
四、微課雖然是無學生上課，只是老師在鏡頭下講解，但是錄製微課的老師必須要具備一定的教師的專業能力和專業素養，必須要做到心中有學生，只有這樣才能展示出微課的魅力，才能真正的發揮微課的作用，使學生通過學習微課有所收穫。
聽完此次報告，我了解了微課的基本特點和相關內涵，我感受到其實微課的製作相對來說較容易，但是微課如何設計，在教學內容的哪些環節可利用微課，用怎樣的方式設計學生們容易理解，怎樣設計才能提起學生的興趣才是最難的，這也正是我在聽過報告之後一直思考的問題。在今後的課堂上，我會不斷去嘗試，結合教學和學習需要合理應用微課，讓微課服務於教學活動。
2023年4月6日
微課製作心得
通過這次的培訓，感受到微課程不僅是學生學習的一種新型方式，更是一種促進自己成長的新模式，通過最近製作微課程，我不斷深入反思，不斷歸納總結，在不知不覺中成長。乙個知識點，精要的講解，多 的呈現方式 五分鐘的學習享受，可以讓更多的學生愛上學習。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性...
微課製作流程
選題 教案編寫 製作課件 教學實施與拍攝 後期製作 教學評價反思 二 優秀微課的標準 1 至少做到微原創 2 選題好 適合用多 表達，是教學中典型 重點和難點問題 是傳統教學中不能很好解決或解決不好的問題 3 不是課堂實錄 不是課堂搬家 教學具有啟發性 要有設計 教學過程設計 課件設計 教學反思設計...
微課製作說明
一 選題 現在完成進行時 二 課程內容分析 1 內容 現在完成進行時時的定義 結構及其用法為八年級學生所應掌握的重點。學生已學習過現在完成進行時，有一定的語法知識。2 教學目標 1 掌握現在完成時和現在完成進行時的定義，結構，及用法 2 區別現在完成時與過去式 區別現在完成時和現在完成進行時。3 現...