我所教的五個班，就生物這一科而言，學生個體差異較大，有些班學生整體均衡，尖子不多、學困生也相對較少，學生偏於活潑外向，學習積極性高，課堂氣氛活躍，完成作業任務積極，有極大學習潛力，但能放不能收，不利於課堂管理；有些班則相反，兩極分化較嚴重，高分較多，不及格的學生也多，班級整體偏於內向，學習熱情不高，課堂氣氛沉悶死板，有十來個生物學困生經常性拖欠作業或者知識過不了關卻不思進取，學習向心力不強。而在我所任教的學校，各班學生知識、能力分布存在嚴重的不均衡，因此給日常的生物教學帶來了一些不便，影響了生物教學的順利進行。
具體來說，本學期我擔任七年級四個班和八年級乙個班的生物課，就七年級幾個班情況而言，四班學生比較活躍，有一部分同學很聰明，但是不用心學，三班比較學生比較沉穩，大部分能跟著老師的思路走，
五、六兩班學生課上比較配合教師上課，但是部分男生上課行為習慣不好，加上每個班級都會有幾個特殊家庭的孩子，例如三班有一位同學，從小失去了母親，靠父親乙個人供他上學，本身來說孩子缺少母愛，和別的孩子不一樣，因此對於這樣的孩子就更的加倍關愛，無論在生活還是學習上。另外，從成績來看三班成績搖搖領先。這也是他們踏實還來得結果，還有一部分人對生物課不夠重視，認為中考生物分很少，我就不學，導致上課紀律散漫作業一塌糊塗，開初中生物課目的就是要培養中學生的生物科學素養。
乙個好的素養就是從中學生抓起。
2、教學工作情況分析總結
這是我任教生物的第一學期，由於教學經驗少，我對教學工作不敢怠慢，深入研究教法，虛心向前輩們學習，多次參與聽課以獲得寶貴經驗。經過乙個學期的努力，確實有了一些長進。以下是我在本學期的教學情況：
在教學工作方面，做為一名新教師，基本功不紮實，經驗缺乏是我的不足。為了提高自己的教學水平，我主要做了以下幾點：
1、多學習，多請教
作為新教師，剛開始確實有些盲目，不知從何下手，也不了解學生情況，但在教學上我不敢有一絲馬虎，努力轉變自己的觀念，以使自己的教學方法適應學生的學習方法，不斷改進自己的缺點，為此我經常利用空餘時間去請教和觀摩其他老師的教學活動並學以致用。
2、認真備課，鑽研教材，認真上好每一節課
在備課時我認真鑽研教材、教參，找準重點難點，虛心向其他老師學習請教。為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點並結合自己的教學特色，不斷改進課件內容與表現形式。在課堂上，努力調動學生的積極性，盡可能使每個學生都參與到課堂中來，盡量使學生學有所得。
3、做學習型教師
積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好的進行教育教學。時代在不斷的發展，知識也在不斷的變化，為了使自己不至於無所教或所教滯後陳舊，我更應不斷充實自己、完善自己，用新思想、新觀點武裝自己，循序漸進地進行教育教學理論學習和運用，與其他老教師交流經驗，取別人之長，補自己之短。另外我還經常網上找一些優秀的教案課件學習，努力提高自己的教學水平。
4、堅持記錄教學反思與學生作業完成情況
我堅持記錄教學或課後反思，分析每節課的成功與不足之處，查漏補缺，給自己提出改進意見並投入實踐，並記錄每節課上完之後迸發的小心思與靈感，以便於下次同課型可加以利用；另外，專門記載學生作業（包括聽寫、小測驗等）情況，以及時提出表揚、鼓勵與批評意見，同時也有利於加深對學生的了解。如此迴圈往復，使自己的教育教學能力不斷進步。
這一學期有收穫，也有不足：如對教材駕馭不夠到位，吃不透課程內容，無法精確掌握重難點；教師用語不夠精煉，銜接不夠自然，缺乏課堂語言的藝術性；不能靈活、多變的運用課堂教學機智，面對課堂突發狀況無法及時應對；缺乏將教育落實到細微之處的能力，有時對學生的獎勵與處罰鑑於各種緣故而落空，損害了教師威信；課堂掌控能力有待加強，仁愛有餘而嚴厲不足等等。而這些問題的解決方法，其實前面已經提到過，只是還有待實踐的磨練，如經驗技巧之流絕不是一蹴而就的，時間能打造乙個新的強者，我有信心也有這個毅力，在不斷努力下層層提高自己的教育教學能力。
當然，不論是在生活中，還是在工作中，都還有很多東西需要我去學習，未來還有很長一條路要走，不管這是條康莊大道，還是條荊棘之路。我會繼續努力，以一種飽滿向上的精神，加強學習，提高工作能力，使自己的思想和工作上都能更上乙個台階，早日成為一名優秀的教師。
研究方向及研究計畫
一、在職攻讀教育碩士研究方向
參加工作之前總是躊躇滿志，認為經過多年的學習與積累自己已經具備一名稱職的生物教師的條件了，然而真正站上講台才發現，需要學的還有很多。因此，我決定報名攻讀免費師範畢業生在職教育碩士。綜合任教一學期以來的工作情況，我初步將自己的研究學習分為三個大方向：
首先就是生物教育教學方法的進一步學習與深化。根據我自身的情況，可從以下幾個方面著手：第一，教學理念。
雖然在大學期間有接受過專門的生物教學法的學習，也基本能運用任務教學法、合作與活動教學法等，但在理論上仍顯薄弱，需要進一步學習；第二，課程整合。實際應用過新課標的教材後我發現，新課標的生物課程模組更清晰、任務更具體、課型更分明，但若要達到更好的教學效果，還需要更好地整合；第三，課堂教學的多樣化。多**教學確實能更快、更全面、更有條理地展示一堂課的重難點和基礎知識點，但傳統教學也可起到畫龍點睛的作用，而要達到教學方式多樣化，我還需更多的積累。
其次是教學（課堂）組織能力的培養：第一，課堂整體掌控能力的提高，特別是對教學各環節時間分配以及銜接恰當的掌控；第二，課堂突發狀況應對能力培養，教師必須具備一定的應變能力，而我還得多加磨練；第三，保持調節課堂氣氛及課堂紀律的協調性，如何使學生既能學得開心，氣氛活躍，又不至於破壞課堂紀律，使課堂雜亂無章是大部分新教師面臨的乙個問題；第四，如何培養學生知識過關與作業完成的良好習慣，課堂是教授知識的場所，而課後過關與作業則是鞏固知識的堡壘，在我與學生的磨合期，總是無法明確形成乙個相應的規定。
最後則是生物專業素質的加強。我是一名教師，但我更是一名生物教師。因此，除具備良好的教育教學能力之外，我還應不斷地提高自己的生物專業能力，特別是我從學生時代起就有的弱項。
二、在職攻讀教育碩士研究計畫
在職攻讀教育碩士其實是個利弊共存的東西。要最大限度的趨利避害，則需審時度勢，並提前計畫。在職攻讀最大的特點就是在工作的同時攻讀碩士學位，而這一點也決定了我研究計畫的基本模式。
從時間分配上說，可分為在職期間與在讀期間兩部分。
在讀期間，即寒署假集中授課與函授時，要進一步增加知識的深度、寬度與密度，精確研讀資料並記錄要點，與同學同伴互相交流經驗、請教答疑。
在職期間，首先要做好本職工作，然後將所學理論應用到實際教學中進行檢驗，在教學中印證理論、昇華理論。終生學習，並且虛心向老教師們學習請教。
具體的計畫還得等我真正攻讀教育碩士時才可詳細制定，以上僅是我研究計畫的大方向，特此為記。
王姜波2023年2月17日
考生務必將以上材料於2023年3月中旬前直接寄（或送）到擬申請學部、院的研究生教務辦公室。郵寄位址：重慶市北碚區天生路2號西南大學學部、院研究生教務辦公室，郵政編碼：
400715，聯絡人及聯絡**請參見前面招生專業中公布的聯絡人及聯絡**。
陳老師（023
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