影響世界的四大發明教案

會寧縣北關小學李林

教學目標：

1、體會造紙術、印刷術的發明對世界文明所作出的重大貢獻，激發學生的民族自信心和民族自豪感。

2、通過對造紙術、印刷術發明過程的了解，培養學生對科學研究的興趣和能力。

3、指導造紙術、印刷術的發明人、發明朝代、發明過程、傳播情況，明確造紙術、印刷術的發明在世界上的地位和影響。

教學重難點：

1、了解中國的四大發明——蔡倫的造紙術、畢昇的活字印刷術、從而深切地感受中國古人的聰明才智及其豐富的創造力。

2、知道四大發明是中華民族對世界文明的偉大貢獻，明白今天的一些科學技術的發展都與四大發明有關，進一步激發出民族自豪感，以及努力振興祖國科學技術的願望。

教學準備：

1、課前預習《影響世界的四大發明》。

2、收集有關蔡倫、畢昇生平的資料。

3、製作漢代造紙流程示意圖的課件。

4、準備製作雕版和活字印刷的材料，如：馬鈴薯、刻刀和印泥等。

教學過程：

一、匯入新課

引言匯入：我國是歷史悠久的文化故國，我們的祖先，不僅在人類文明的啟蒙時期創造了輝煌，尤其是四大發明的問世，今天我們就來了解影響世界的四大發明。

二、學習造紙術

1、了解紙發明前的書寫材料

紙是我們工作、學習不可缺少的重要用品，在沒有紙以前人們是用什麼作為書寫材料的呢？

生1：獸骨

生2：竹簡

生3：絲綢

我們的學習小夥伴大嘴青蛙提出了乙個這樣的問題：小組討論：請你結合上面幾幅圖，說一說過去這樣的書寫材料有什麼缺點？

生自由說。

教師引導學生歸納出這些材料的缺點，使學生體會到紙的重要性。

2、了解古代造紙術

師：我們的祖先很有智慧型，於是想辦法發明了紙，紙又是誰發明的呢？

（學生讀書了解資訊）

生1：西漢時期

生2：東漢時期蔡倫

…3、了解造紙的工藝流程

（1）****資料

（2）看圖說造紙

學生談感受

師小結：紙的發明，是中國人對世界文化作出的巨大貢獻。

三、學習印刷術

師：自從有了紙，人們的書寫就方便多了，但那時的書籍全是靠手工抄寫的，往往一本書要抄上幾個月或者幾年的時間，隋唐時期人們就發明了印刷術。

1、學習雕版印刷

最初的印刷是雕版印刷，那麼什麼是雕版印刷呢？雕版印刷又有哪些缺點呢？聰明的你一定能在37頁找到答案。

指名回答

生：他們把要印的書稿，反刻在一塊塊木板上，讓字突出，然後在字面上塗上墨，覆上紙，輕輕一刷，字跡就印在上面了。

師：雕版印刷的缺點是什麼呢？

生：印一頁書，就要刻一塊板子，很費功夫，而且一部書印好了，那些版就再也沒有用了。

2、學習活字印刷

師：那麼又是哪個朝代的誰發明了什麼解決了這一難題？

生：北宋畢昇發明了活字印刷術

師：活字印刷術和雕版印刷術相比，有哪些優點？

生自由說

師：是呀，活字印刷術既經濟，有省時，一經問世，很快的傳遍了世界各地。

3、學生活動

師：你是不是覺得活字印刷很有意思呢？想不想也體驗一下活字印刷的感覺呢？老師今天給我們同學準備了很簡單的學具—土豆塊，在上面刻上老師事先準備好的字。

課件出示要刻的字及刻字要求。

學生刻字，老師巡視。

學生排成的句子是：我愛你，祖國

我愛我的祖國

四、課堂小結：

是啊，我想此時最能表達我們心聲的或許也只有這兩句話，我們的祖先真是太偉大了，我為我們是炎黃子孫而感到自豪和驕傲，今天我們學習了四大發明中的前兩項，下節課我們繼續學習四大發明的另外兩項發明。

五、板書設計：

影響世界的四大發明

造紙術東漢蔡倫

印刷術北宋畢昇

教學反思：

本課的教學有一大環節應該是學生交流自己所了解的四大發明的相關資料，但是這種交流如果僅限於課堂上的教師問學生答的形式，學生會學得枯燥乏味，課堂會失去生機活力，所以交流過程應以學生為主體，以不同的活動形式為載體，讓他們用自己的眼睛搜尋資訊，用自己的大腦去梳理處理資訊，用自己的方式去體驗四大發明的作用，用自己樂於接受參與的形式開展活動，從而全面細緻地了解我國古代的四大發明，自發地產生民族自豪感。

在《影響世界的四大發明》一課的教學中，我有目的有計畫設計了一些有教學活動，建立了生活化、活動化的課堂如在"造紙術"小組開展活動時，學生了解了四種書寫材料介紹自己的體驗感受通過計算竹簡與紙記載文字數量的強烈反差，認識到紙是書寫的最佳材料，在"印刷術"組交流活動中，設定了兩個遊戲，讓學生現場了解雕版印刷術、自己動手刻活字印刷術，知道活字印刷術是怎麼回事，還通過觀察對比，了解兩種印刷術的異同等得各具特色富有實效性，學生樂於參與，易於接受，使知識傳授在學生的積極活動中自然滲透，從而達到本課的知識能力目標。但由於課堂密度較大，再加之學生是第一次刻字，導致用時太長，下課時，沒能完成本環節的教學。

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