鄉村教師的職業幸福感從何而來

我，今年21歲，乙個喜歡街舞並且有固定舞蹈演員職業的女孩。大學畢業之後竟然回到了家鄉的農村教書，擔任初中語文教師。上班的日子固定而充實繁忙，在任教兩個月的過程中，我的情緒一直在發生變化。

我常常都在思考：作為乙個鄉村教師，職業幸福感從何而來？

去任教學校報到的那一天，我就知道，鄉村教師的職業幸福感絕對不會從環境上得來。一棟殘舊的教學樓，一棟只在外面刷了白漆的辦公樓，一棟又舊又窄又沒有自來水的教師宿舍。好在有乙個不大不小的籃球場兼操場，一排桂花樹和乙個小花壇，倒是有種寧靜鄉村校園的感覺。

可想而知，教學環境和生活環境是十分艱辛的。老師們不管以前有沒有接觸過，都必須學會一項技能，那就是挑水。俗話說：

「吃得苦中苦，方為人上人。」既然教師們在偏遠山區這麼受苦受累，那必定會有一些其他方面的福利補貼，讓這裡的教師獲得某些被重視的幸福感吧。事實證明，薪資福利方面並沒有帶來一絲職業幸福感。

加上偏遠地區的補助，乙個月的薪資也只有平均2千左右，對於這個物質經濟發展迅速的社會來說，這個收入是處在最底層的人群。那到底，鄉村教師的職業幸福感從何而來呢？我放棄自己的愛好，從事這個所謂的偉大的，太陽底下最光輝的職業，究竟能獲得事業上的一丁點幸福感嗎？

生活會像以前一樣開心嗎？

是來自淳樸善良的農村孩子嗎？不是的。

作為乙個新潮的舞蹈演員，個性打扮穿著方面對於教師行業可能有點標新立異，孩子們對我充滿了好奇與關注。可能是自己陽光開朗的性格，跟學生的相處一直和諧愉快。但為什麼我還是感受不到從學生身上得來的幸福呢？

就當我是吐槽吧，以下的某些揮之不去的現象一直阻擋我幸福感的來臨。

1 留守孩子居多，性格孤僻，個性怪異。

留守兒童問題是我國農村教育的一大難題。確實如此，留守兒童大都性格怪異，交流溝通是個很大的難題。年邁的老人家基本上也管不了，一些壞毛病已經形成習慣，沒有情感態度意識，對身邊的人缺乏安全感，自尊心過強，俗稱「野孩子」。

電視上的留守兒童都是多麼善良，多麼懂事啊，實際上並不是這樣。

2 文化基礎差到極致。對，差到極致，為什麼要極致來形容？你真的沒有辦法理解，乙個初中生還會有不知道寫自己名字的；也不會遇見連乙個拼音都不會的學生吧；縱使有，總不至於教了幾次的詞語到最後就是不會讀吧。

當我每次被這些學生氣得半死的時候，耳邊就會想起各種各樣的話語：「算了，這裡學生是這樣的，教完就走，別想太多了。」「世界上沒有學不會的老師，只有教不好的老師。

」「千萬不要對學生有負面情緒影響教學」等等。每天都有這種情況發生，自然地我的情緒就在糾結學生為什麼就是學不好的問題上了。我試了很多種教學方法，聽了很多老教師的經驗，到最後，竟然總結出：

他們就是這樣的。

3 個人文明素質問題。乙個很簡單的例子，當你滿面微笑的走進教室準備上課，卻突然飄過一陣陣難聞的氣味。噢，原來是學生太久沒洗澡身上發出來的味道，還會有幸福感而言嗎？

老師沒教育過衛生？不是的。因為教育過他們也不能解決，學校沒有條件洗澡，而且在他們的世界觀裡，就是回家了才會有換洗這一說法。

雖說我們要理解條件艱苦所致，但是不可否認的是，再大的耐心也會被這氣味給沖走。當然，這種情緒不會表現出來，內心呢，幸福感何處去了？

綜上所述，學生身上我沒有看到幸福感的存在。

我放棄自己的愛好就打算這樣打漁曬網的度過嗎？終究，我也還是找到了幸福感的**。

其實，就在自已內心，完全取決於自己，只有從自己身上找，幸福感才會朝你而來。