這件事給我啟示頗深，教師的愛應是全面的，既要關心孩子的學習，使他們學好知識和技能，為將來奠定堅實的基礎。也要關心他們的精神生活，讓他們有一顆積極向上的心，和乙個健康快樂的心態。還要關注他們思想品德等各方面的發展，讓他們懂得做人的道理，有正確的是非觀念，和良好的道德情操。
二、愛是教育的靈魂
教師對學生的愛是一種偉大而聖潔的愛，是在培養學生過程中形成的崇高的情感態度，集中反映了社會進步的要求，她不同於母愛，教師對學生的愛超出血緣和家庭關係，是一種博大的愛。師愛不同於友愛，教師給學生的愛是寬容而不失原則，積極主動而不求回報的。師愛更不同於情愛，教師對學生的愛是毫無選擇的，冷靜的，無私的，教師的愛是撒向每乙個學生的，對於不同的學生個體，對於不同的學生集體，教師都要一如既往的付出愛心，「師愛」是一種冷靜、無私、廣博、高尚的愛，有事業的延續，有理想的傳遞，有社會的信任，有家長的寄託，她高於男女情愛，大於情愛。
從事小學班主任工作已近十年，遇到的學生也各具特點，有聰明伶俐的，有活潑可愛的，有內向少語的，有腦子愚笨的，有家庭富裕的，也有生活困難的，有家中的「小太陽」，也有家中的小「倒霉蛋」。今天我說的是乙個蔣洪恩的學生的事。
蔣洪恩的媽媽前兩年因腦出血離開了他，父親在外地打工。在家裡和姐姐生活，起初我不了解，當孩子在學校犯錯誤或出現問題時，我會與家長溝通，但每當我與說到媽媽說他時，蔣洪恩就不吭聲，表現出極強的逆反心理，效果很差，見此，我反思了自己的做法，鑑於孩子特殊的家庭情況，於是我就調整了教育他的方法，在平日的生活中，我會主動詢問他的情況，找到需要幫助的地方。我們約定，蔣洪恩犯了錯誤我不再和他的爸爸說，而直接與他談，在爸爸面前盡量只表揚，而不告狀，充分相信它能夠改正缺點，我的做法孩子喜歡極了，他畢恭畢敬地向我表示，一定改掉毛病，果真，他在一天一天的進步，我們的關係也親密多了。
對蔣洪恩的教育的成功，我想這幾點是可取的。
注重雙向交流，雖然老師的話都是為學生好，但要注意方法的選擇，教師不僅要愛學生，還要尊重學生，了解學生。要以平等的態度對待學生，努力創造民主、平等的交流情境，獲得學生的信任，而當老師對家長和學生發出的資訊孩子不接受時，要調整資訊內容，了解學生的個性特點，尋找一條易於被學生接受的交流方法，從而達到與學生的順暢溝通。
身為一名人民教師，我深深懂得，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。我們要用自己博大的愛去溫暖每一位學生，做到愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格。這種「愛」源於高尚的師德，這種「愛」意味著無私的奉獻，這種愛是穩固的、深厚的，這種愛能超越一切。
「師者，所以傳道、授業、解惑也。」說的就是教師教育學生的首要目的是傳授做人的道理，其次才是知識技能。要把學生教育成為乙個愛他人，愛社會的人，是不是讓學生背背日常行為規範？
或者多上幾節思想品德課？孔子曾說：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從」。
作為教師的我們，一言一行都對學生起著潛移默化的作用。我們只有平等對待每一位學生，尊重學生的人格，做乙個有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。「桃李不言，下自成蹊」，只有有愛心的教師，才能培養出有愛心的學生。
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