二、小學足球技術的「常見病」
現代足球運動，無論是**或青少年兒童的比賽都是在高速、激烈的條件下展開對時間和空間的爭奪和較量。在相同的條件下力爭在技術上追求成效，都避免出錯或少出錯。經過本人長時間的觀察，從我市的中小學生比賽及全國青少年隊伍比賽的錄影和記錄對比分析中，找出小學足球球員的「常見病」，表現大致有以下六個方面：
一、傳球方面：
1、傳完球站著看，不是傳完球就跑動支援接應，牽引，插上突破掩護或拉開。
2、只會橫傳，不敢將球直傳給同伴腳下再跟上接應，穩妥有餘，膽量不足。
3、傳球力量偏輕。球速過慢，直傳球太重，球速太快。讓同伴接球困難。
4、不會隱蔽自己的傳球意圖，讓對方一目了然。
5、後衛助攻該傳不傳而帶失而被對方反擊。
二、接球方面：
1、不是迎球去接，而是在原地等球，常被對方斷截或破壞掉。
2、接球前不預先觀察好情況，等接好球再抬頭找人。
3、接界外球不抓緊時間，不懂擺脫對手。
4、守門員接住球后，有的前衛、後衛不立即跑向空當接應，爭取時間發動進攻。
三、控、帶球方面：
1、隊員一接到球，只要有人盯看，就不知所措，不是胡亂踢出。就是趕快把球轉移給同伴處理，自己一點都不掌握攻擊性技術。
2、喜歡作多餘的無目的的停、帶球。
3、該作快速傳球時非要停下來調整一下再傳。球雖然沒有失掉，但延誤戰機.
4、自己將帶失球時，缺乏馬上變為搶截防守意識，沒有及時進行反搶。
四、射門方面：
1、在禁區附近不積極射門，總是四平八穩擺好再射門。
2、射門後跟進補射意識不強。
五、防守搶截方面：
1、由攻轉守時不積極快速回防，而是緩慢地往回走。甚至歇著看球。
2、在中場以少防多時盲目撲搶，給以對方輕易突破推進。
3、在禁區附近對對方射門不嚴加封堵，任人起腳，傳人傳球。
4、對方已護好球，搶球者在背後作不必要的犯規。
5、一防
二、或二防二常因看球而漏人，被插上的對手突破。
6、在防高球時不迎上爭頂而是往後退，不能做到人球兼顧。
六、其它方面：
1、離球遠的球員缺乏全域性以觀念，對球可能會往那種情況發展，不作**，不加判斷，缺乏準備，充當場上觀眾。
2、傳與跑動路線不對，時間掌握不好。要接應的卻插上跑開，應該拉開卻往往擠在一起造成跑了不傳，傳了不跑等。
3、跑動時不會利用變速變向甩開對方。
4、全隊缺乏應有的相互呼應，打悶球。
以上的「常見病」還有很多，多數在小學生中出現，雖然與隊員的年齡特點有關，但只要指導老師及時指出問題，有的放矢，盡量避免錯誤動作定型。
三、提高小學足球技術的思考和措施
根據少年兒童的心理特點和技術動作，多要以啟發誘導和直觀教學，堅持精講多練，少講多踢的原則。除了要發揮指導老師的主導作用外，還要在教法方面多下苦功。首先在教學過程中老師要多做示範，正確的動作示範是最生動的直觀教學，它能使球員通過視覺真切地感知動作的要領，從而對技術動作形成初步的概念，然後進行多次的反覆練習而逐漸掌握技能。
一般單個技術動作示範較容易，如踢、運、停球等動作。但對一些較複雜的動作和實踐中的攻防配合技術，單憑示範往往不能充分顯示動作的結構、過程、關鍵與細節，這就需要運用一些輔助教具，如：黑板、掛圖、錄象及教學課件，通過視覺感知技術動作的間接形象，使球員形成戰術配合和技術運用的概念。
在教學過程中，指導老師的講解要生動，盡可能用形象的語言。講解要具有啟發性，防止平鋪直敘，對所有的學生一視同仁，要求學生令行禁止。在訓練過程中多用「好」，「你能行的」、「好球」、「不怕」、「勇敢些」等鼓勵性的語言。
要多鼓勵，少批評，從而調動每個同學的積極性表揚要適當。要「一分為二」。注意啟發誘導，既要肯定成績，也要指出不足，對缺點要善意地批評。
並及時給予指出和糾正。鼓勵他們發揚成績和勇於克服自己的缺點。對學習動作較慢的球員應熱情幫助，加強輔導。
教練員要積極在訓練中發現隊員的特點和存在問題，然後精心設計解決問題的訓練方法，最後反饋到訓練中檢驗訓練的效果。其次，根據訓練水平，進行階段性地培養戰術思維和足球比賽技能，提高學生訓練技巧。最後，教練員要審時度勢地對隊員進行啟迪和指導，使學生的戰術意識得到更快的提高。
什麼接應？觀察？二過一等基本足球術語通過在實踐中學習後就能很快掌握，並能在比賽中運用得恰到好處。
小學足球訓練是培養足球運動員的基礎，指導老師要以全面發展，培養球員對運動酷愛的情感，提高他們的身體素質，為學習服務。因此，指導老師在嚴格訓練的同時，要配合學校關心運動員的健康，學習、生活，愛好，和他們打成一片，使他們更加尊重、敬重和喜歡你，與你交知心朋友。這樣，才能培養出更多的足球人才，才有利於小學足球水平的提高，為我市足球事業的發展打下堅實的基礎。
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