幼兒教師師德：
是指幼兒教師在從事幼教過程中形成的比較穩定的道德觀念和行為規範的總和。它在教育過程中不斷地調節著教師與幼教事業，教師與孩子、與家長、與其他教師和工作人員之間的關係，不斷地推動著教師提高自己的職業素質，完善自己的道德品行，昇華自己的道德境界。
（一）幼兒園師德現狀
師德高尚教師表現
1、熱愛、尊重、關心幼兒；
2、鑽研教育教學，提公升業務能力，有創新精神；
3、以身作則、言傳身教 ；
4、有事業心、責任感 ；
5、為幼兒的個性發展創設和諧寬鬆的氛圍 ；
6、與家長聯絡，全面了解幼兒，達到家園共育；
7、關心集體、同事之間團結協作。
師德缺失現象主要表現
1、不能對幼兒一視同仁，使幼兒的身心和諧發展受到威脅，摻雜不應該有的功利色彩，如討好老師等；
2、在教學中違背教育原則，如不能尊重幼兒的意願、傾聽幼兒的聲音；不能體現正面教育原則，有體罰行為；不能合理安排教學時間。
3、教師不能在各方面以身作則，為幼兒做出榜樣。
4、在與家長的關係上不能把自己放在合適的位置，自我貶低教師形象。
幼兒教師不道德行為
1、體罰及汙辱、漫罵等變相體罰幼兒。
2、偏愛、「勢利眼」。
3、教育教學不認真，工作敷衍了事，活動前準備不充分，教育方式單一，方法簡單粗暴。
4、用言語暗示家長，向其索要物品，對不同身份家長態度不一。
5、教師在教育教學工作中，較大帶有自身情緒色彩，有時遷怒於幼兒，不良情緒帶到工作中，不能以飽満的精神熱情地接待幼兒 。
6、對幼兒身心發展的變化漠視，不尊重幼兒的意見，隨意「命令」幼兒做事，自己卻不動，缺少與幼兒交流。
7、不重視保育，尤其是對小班幼兒照顧不周 。
8、不遵守幼兒園的勞動紀律 。
9、家長來園為自己孩子說明所發生的某種情況後，教師對該家長和幼兒有看法 。
10、不注意教師形象，不以身作則 。
幼兒教師不宜有行為
1、穿著不宜，不注意自身的言行舉止。（包括不講普通話、說粗話、髒話、**動作、在公眾場合大聲喧嘩，高聲討論與教育活動無關的話、翹二郎腿等）。
2、當幼兒面吃零食。
3、大聲斥責、譏笑幼兒，對幼兒的提問或求助，採取愛理不理的態度。
4、對「笨」的、髒的幼兒明顯的不關心、冷漠、少交流。
5、在幼兒面前爭吵（教師與教師之間、教師與職工之間、教師與家長之間）。
6、上班工作期間拔打、接聽**。
7、向家長索要物品。
8、隨意評價家長，對家長不熱情。對個別難纏家長抱敵視態度，愛理不理。
9、擅自離開工作崗位。
10、不主動學習，不注重業務能力的提高。
11、工作拖拉，無執行力 。
12、不服從領導分配。
目前我們師德表現值得反思的問題：
「不道德行為」中體罰及汙辱、漫罵等變相體罰幼兒佔了相當比例。「教師不宜有行為」中穿著不宜，不注意自身的言行舉止。（包括不講普通話、說粗話、髒話、**動作、在公眾場合大聲喧嘩，高聲討論與教育活動無關的話、翹二郎腿等）和當幼兒面吃零食佔了極大比例，而教師「不宜有行為」中最為突出的是同服裝、儀表與不文明行為相關，均有損教師形象。
（二） 新世紀呼喚高素質的幼兒教師
新世紀高素養幼兒教師應具備的素養？
要有一顆摯愛之心要有一顆求知之心
要有一顆尚美之心要有一顆合作之心
要有一顆健康樂觀之心要有一顆勵能之心
要有一顆創新之心
幼兒教師師德
師德主要指高尚的品德和人格 高度的責任感和事業心 是教師必備的基本道德素養和職業要求，是一種有感染力的品行，是一種自覺內化的高尚情感。教育學家陶行知先生曾經說過 捧著一顆心來，不帶半根草去 做為一名教師，應該全身心的愛孩子，這就是教師的最基本的職業道德。幼兒教師的職業道德是必須熱愛幼教事業，熱愛幼兒...
幼兒教師的職業素養
前言 幼兒教師應該熱愛幼兒，熱愛幼兒教育事業，應該互相尊重，以身作則，為幼兒做表率。幼兒教師具備的智慧型結構和應具備的職業道德。一 幼兒教師應具備的職業道德 幼兒教師的職業道德是指幼兒教師在從事教育勞動過程中，形成的比較穩定的道德觀念和行為規範的總和。它是一定社會對幼兒教師職業行為的基本要求的概括，...
幼兒教師師德體會
通過幼兒園組織師德教育培訓，我簡單的談談以下幾點一會 一 情繫幼兒，像母親一樣愛每個孩子 幼兒教育的物件都是3 7歲的孩子，他們幼小像剛出土的嫩苗。需要 園丁 的呵護和培養。關愛每個孩子，其一，關心他們的生活 其二，熟悉孩子們的基本情況 其三，平等對待每個孩子。二 運用多元智慧型理念，在教育過程中，...