（三）讓學生當老師
也不知學校教務處怎麼排的課，每週星期四下午1、2節都是我的語文課。一到這天我就頭痛，因為下午這節課的課堂氣氛實在差強人意，一到要他們回答的時候，舉手者沒有幾人，有好幾個學生總是想去見「周公」。
又到了這一節語文課，由於我們學習的是文言文，我就要求學生大聲朗讀。可沒有幾分鐘，聲音卻低得幾乎聽不見。於是我想請一名學生到前面領讀，誰知，大家的興趣來了，這個也要來，那個也要來，班裡差點「炸了鍋」，氣氛一下子高漲起來了，就連那幾個想見「周公」的同學也高高舉起了手。
我挑選了一名語文成績較好的同學上了講台。你別說，他還真有點像模像樣呢。到了前面，掃視了一下全班同學，用手推了推眼鏡，然後鄭重的說，「請跟我朗讀課文。
」大家都笑了，可笑歸笑，無論是教的，還是讀的，都很認真。是啊，哪乙個上講台的同學也不想讓下面的同學看自己的笑話啊！接著下面的文言翻譯、課文講讀，我也採取這種小老師的方式，順利地完成了課堂教學。
於是我規定，每個星期這兩：讓學生當老師
也不知學校教務處怎麼排的課，每週星期五下午第二節都有我一節語文課。一到這天我就頭痛，因為下午這節課的課堂氣氛實在差強人意，一到要他們回答的時候，舉手者沒有幾人，有好幾個學生總是想去見「周公」。
又到了這一節語文課，由於我們學習的是文言文，我就要求學生大聲朗讀。可沒有幾分鐘，聲音卻低得幾乎聽不見。於是我想請一名學生到前面領讀，誰知，大家的興趣來了，這個也要來，那個也要來，班裡差點「炸了鍋」，氣氛一下子高漲起來了，就連那幾個想見「周公」的同學也高高舉起了手。
我挑選了一名語文成績較好的同學上了講台。你別說，他還真有點像模像樣呢。到了前面，掃視了一下全班同學，用手推了推眼鏡，然後鄭重的說，「請跟我朗讀課文。
」大家都笑了，可笑歸笑，無論是教的，還是讀的，都很認真。是啊，哪乙個上講台的同學也不想讓下面的同學看自己的笑話啊！接著下面的文言翻譯、課文講讀，我也採取這種小老師的方式，順利地完成了課堂教學。
於是我規定，每個星期這一節語文課，我都請同學們當老師，當然告訴他們都要積極準備了！否則，展示自己的機會就喪失了。十幾歲的孩子，他們誰不想在同齡人面前顯「本事」呢。
他們準備得可充分了，又查資料，又問老師，非常認真。事實證明，讓學生當老師，不只是「提神」效果不錯，也開發了生本資源，樹立了孩子的自信心！
節語文課，我都請同學們當老師，當然告訴他們都要積極準備了！否則，展示自己的機會就喪失了。十幾歲的孩子，他們誰不想在同齡人面前顯「本事」呢。
他們準備得可充分了，又查資料，又問老師，非常認真。事實證明，讓學生當老師，不只是「提神」效果不錯，也開發了生本資源，樹立了孩子的自信心！
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