作者：徐永晨
**：《黑龍江教育·中學》2023年第03期
「師傅，這篇課文該教什麼嘛？」「師傅，我發了篇文章在你郵箱，抽空給我修改一下喲！」「師傅，給我推薦幾本好雜誌吧！
」…每當一聲聲「師傅」在我耳邊響起時，我就會不由自主地想起我未曾謀面的「導師」來。
2023年，乙個偶然的機會，我在雜誌上讀到了周一貫先生有關「研讀」的系列文章，這讓迷茫中的我眼前一亮，似乎找到了走出「問讀」圈的路徑。之後每個月，我都會將雜誌借來，抽時間到幾公里外的場鎮上將文章影印下來，作為資料儲存。我每天都反覆研讀周先生的「研讀」文章，仔細領會，然後在課堂中進行嘗試，我的課堂形態因此變化很大。
這是我第一次「遇見」周一貫老師，我深深地喜歡上了他的文章，將他當成了心中的師傅。
後來，我給周一貫先生寫了一封信，諮詢他的專著有哪些。在那個年代，別說村小，即便是中心校，也沒有網路。我生活在乙個相對封閉的山村裡，很少走出大山，書信成了唯一能聯絡周先生的途徑。
沒想到，周先生很快就給我回信了，信中介紹了他的部分專著。我通過郵局先後郵購了周先生的《語文教學優課論》《閱讀課堂教學設計論》《研究性閱讀教學探索》《小學語文名師課堂教學經典設計》《小學語文優課精彩片段評點》等專著。周先生的著作深入淺出，好讀、好學、好用，我總是不斷地從中汲取營養，然後實踐於自己的課堂，在實踐中又生出許多感悟，也試著將它們寫出來，學習「筆耕」。
2023年，我從村小考調到了縣城一所小學任教。到了縣城，視野開闊多了，資訊順暢多了，但我研讀周先生的作品和學習「筆耕」的習慣沒有變。學校訂閱的專業雜誌比較多，我是每期必讀，只要遇到周先生的文章，讀後一定要影印下來進行儲存。
現在，我的書櫃裡已有厚厚的幾大摞了，這是我的「財富」。在周先生的「指點」下，我的課堂更實在了，我的研究更「語文」了，也有不少「豆腐塊」見諸報刊雜誌了。我沒機會當面聆聽周先生的教誨，但我又無時無刻不在接受他的指導。
在我心裡，他就是我的導師。周先生的**無不頗有建樹，名震一方，周先生都不知道還有我這麼乙個愚笨的編外**存在呢。
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