1、大學期間是我們積累專業知識最主要的時期，也是乙個人鑽研學術和積累知識的**階段；而人格是乙個長期內外因素綜合的結果，是從小進行的，在成長過程中逐漸塑造的，在大學階段改變乙個人的人格顯然是不現實。
2、好的人格是坐那就有的？啥是好的品格，評判的標準從哪來?不用知識判斷麼？
在大學塑造起來的人格經得住走入社會得衝擊麼？沒有自己頭腦得理論理性化所支撐得人格是不穩定得，是脆弱得，如果人格培養更重要些，你怎麼表現這個更重要，多抽時間培養人格麼？怎麼培養？
實際行動是什麼？看思想道德書？扶老大娘過馬路？
一天能扶多少個？
3、知識一旦被你擁有,他還會跑嗎,而人格是多變的,在人的一生中,可以有善轉惡,也可以由惡轉善,人格的塑造不是一日之工,他要一生的努力,而大學是人積累知識的最佳時期,不要把時間白白浪費哦.
4、請問作為乙個大學生我們的主要責任是什麼呢？如果乙個人把自己的責任都無法完成那還談何人格呢？如果大學畢業生各個路不拾遺，只是不論什麼專業知識都只略知一二。
那國家如何發展，社會如何前進，人類如何發展呢？
5、高科技犯罪的人生方向為什麼歪了？
因為思想教育方面的知識積累不夠！每天讀讀〈論語〉鑽研一下《道德經》三省其身，他的良心一定會受到鞭笞，思想得到昇華。
6、當人格偏離知識時，通常都是出在對知識的選擇不當上。所以關鍵是在積累知識的過程中能否正確選擇知識的問題，選擇正確了，人格塑造就不會偏離。知識本沒有什麼問題，問題是出在選用知識結構的體制身上。
7、高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高階專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。大學生應以積累知識為主，還是以塑造人格為主，就是要看何者更滿足人受教育的目的，就是要看何者更符合高等教育的任務。
8、書讀百卷而明是非，只有一定量的知識積累，才能進行人格的塑造在這裡我也要請對方辯友注意：我們在這裡不是在辯論「人格對乙個人一生的影響或與他就業的關係」；也不是在辯論「人的一生中人格比知識更重要」；而是在證明：大學生「在校」期間「積累知識與塑造人格哪個更重要」！
9、乙個人的知識積累決定了這個人的水平,也幾乎決定了他以後的生涯發展,而大學階段正是乙個人形成自己知識體系的關鍵時期,決不能耽誤,這也是所有大學最主要的職能;相比之下,大學塑造人格的功能是相對次要的.人格的形成因素是極其複雜的,而大學環境所起的作用是有限的,並不是決定性的.
10、雖說活到老學到老，但是學習的最重要的階段還是在大學中進行對於知識的積累（這種積累包括自學能力的積累、書本知識的積累、專業知識的積累，學習和積累良好的人際關係，動手能力的積累、交往能力的積累職業道德感的學習積累等），用來打造自己邁向社會的基石。
11、劉海洋和馬加爵或者射殺博導：對方辯友不要以點代面，以偏概全。中國有幾個這樣的大學生？
換個方向說：他們這種人在大學期間就真的是塑造人格更重要嗎？他們處於病態心理的人應該看醫生，我們怎麼能去塑造他呢？
第二種回答（出生56天就沒了父愛坐在看守所內劉海洋交代說，在他出生不久父母就離圡婚了，馬加爵是家裡最小的孩子，從小在家倍受寵愛，他只感覺到別人對他怎樣怎樣好，從沒想過反過來為別人著想。）
12、高學歷犯罪的確很多，但是那些高學歷犯罪的在高學歷者中的比例又是多少呢？而那些沒有做出人格很低劣事情的高學歷者就是因為他們在大學裡塑造人格比學習知識更重要嗎？或者請理智的想想看看，高學歷犯罪者佔所有犯罪者的人數的比例又是多少呢？
在當今由於欠缺法律知識而犯罪的佔相當的比例，這難道不能說明學習知識更重要。
13、大學是知識的殿堂，我們要珍惜這寶貴的四年光陰，珍惜國家給我們的受高等教育的機會，充分認識到大學生在校期間學習知識才是更重要的這一真知，把握今天，把握現在，去吸取能夠改變命運，進步人類科技的知識吧！
14、知識和人格是分不開的，兩者都是必要的，只能談在「某個時期」或「某個地點」的重要與次重要問題。那麼請問對方辯友：乙個很有人格的人，會不會因為是「法盲」而犯法呢？
（據我所知，有很多人「為民除害」、「行俠仗義」的方式都存在問題，毋庸質疑——根本原因在於對法律知識的缺乏）
15、遠古的驚雷賜予人間文明的聖火，科技的進步著就人類的英雄史詩。任風雲變幻，知識的光輝帶給世間的必將是永恆的光明！
16、問題一：請問對方辯友，知識就是力量—鄧圡小平，薩克雷所言：「讀書能夠開導靈魂，提高和強化人格，激發人們的美好志向，讀書能夠增長才智和陶冶心靈。
弗萊克斯： 大學是這樣一種機構：它自覺地獻身於對知識的追，力爭解決難題，用挑剔的眼光去評價人們的成就，並用真正的高水平去教育人。
您如何看待？
17、知識是第一生產力，塑造人格能夠取代知識積累促進社會發展?18、我們相信大多數大學生的人格是沒有問題的，有問題會留校檢視的。當然，當乙個同學德才兼備的時候，校方會以獎學金的加以鼓勵。
不過，大多數學校智育分所佔比例大大超過德育分。就像我們學校的綜合測評，成績可是佔了80%!這不足以證明積累知識是大學生的當務之急嗎？
19、請問對方辯友，作為外院的您的專業四級過了嗎？如果你沒過，難道你不需要加倍努力嗎？如果你已經過了，難道是人格力量使你通過專業四級考試的嗎？
20、問題五請你看看你身上的衣著、鞋襪，或者你現在正在使用的電腦！它們是知識的產物呢還是人格的產物？在原始社會中，難道原始人的茹毛飲血、朝不保夕的生活憑藉著所謂人格就可以憑空而成為現代人的現代生活了嗎?
21、人格開始塑造與幼兒與少年期，在青年後期要塑造人格幾乎沒有可能，在大學期間只能是完善人格，人格一旦成型，江山易改，本性難易，對方辯友沒聽過嗎？對方辯友，難道有起死回生，返老還童之術否？
俗語說："三歲看大，七歲看老"，這是百姓在現實生活中總結出來的，而這種說法卻恰恰反應了人的幼年時期對人個性成長的重要階段。大大學怎樣來塑造它呢？
22、欲修其身者．先正其心．欲正其心者．先誠其意．欲誠其意者． 先致其知．致知在格物．物格而後知至．知至而後意誠．意誠而後心正．心正而後身修．身修而後家齊．家齊而後國治．國治而後天下平．
23、復旦大學：博學而篤志切問而近思中山大學：博學審問慎思明辨篤行
東北財經大學：博學濟世廣東外語外貿大學：學貫中西，明德尚行
劍橋大學：劍橋—求知學習的理想之地斯坦佛大學：願學術自由之風勁吹
清華大學校訓：自強不息厚德載物中國的文字是門博大深遠的藝術， 甚至每乙個符號都有它深遠的涵義， 素有中國最高學府之稱的清華大學的校訓必是經過反覆斟酌的， 那麼請問對方辯友：為什麼沒把「厚德載物」這四字放在「自強不息」的前邊呢？
這正是因為我們今天所要證明的事實：大學生在校自強不息地學習知識更重要！！！
24、塑造人格」的說法本身就有問題，是塑造什麼樣的人格？優質人格，還是劣質人格？人格是心理學上的人格涵義，還是指論理學上的人格涵義？
25、聯合國為21世紀提出的教育口號「學會做人，學會生活，學會學習，學會發展。」
、為適應社會發展的需求, 要求高校培養具有競爭實力的高素質人才,請問大學生的競爭力是來自知識還是來自人格呢?
反駁：正如高爾基所說，沒有任何力量比知識更強大。用知識武裝起來的人才是真正不可戰勝的，人格對乙個人的一生很重要，但乙個有知識有能力的人才才能直面21世紀的挑戰。
2、黨和國家提出了科教興國的巨集願，作為時代先鋒的大學生是否應該更注重積累知識呢？
3、正所謂沒有羽毛，多強壯的鳥也不能飛翔，缺乏知識積累，大學生擁有再健全的人格也是空談，請問對方辯友你想做乙隻強壯的駝鳥嗎？
4、濫竽充數的南郭先生也可能一時得志，但他最後的失敗證明了什麼？請對方辯友正面回答。
反駁：人格再健全也掩飾不住知識的不足。不學無術的人終將被歷史所淹沒，而擁有知識的人才終會被社會發現、重用。同樣我們擁有豐富知識的數學家陳景潤他的人格有問題嗎？
5、中小學提倡素質教育，從小就開始塑造著人格，如果大學階段塑造人格更重要那麼我們大學的特殊性與中小學的區別究竟又在哪呢？
大學是乙個特殊的機構，它的特殊性就在於它是乙個研究型的教育機構。北大老校長蔡元培先生早就說過：「所謂大學就是研究高深學問者也。
」要推動整個社會的發展，不是說僅僅有乙個健全的人格就足夠了的。要充分發揮大學的功效我們就必須在大學中努力學習，積累知識。
6、 級商務英語本（ 1 ）班的陳力君同學在2009 年「 cctv 杯」全國英語演講大賽中獲一等獎，請問對方辯論友請問陳力君獲獎與人格塑造關係大還是因為知識積累呢？
7、外國語學院2009級新生入學教育中外院袁邦株副院長結合外院英語學科特點，指出了大學學習的方法與重要性。請問為什麼為什麼袁院長不說說塑造人格的重要性呢？
8、，四川大學副校長、博導石堅教授向外院資料室捐贈了兩套**寫作指導叢書，如果大學階段塑造人格更重要那為什麼石教授不送二套塑造人格方面的書呢？
9、黨的十六大指出，積極做好高校畢業生就業工作。請問一下更重要的塑造人格怎麼解決大學生就業問題呢？
我方的回答:
1、《禮記·大學》：「大學之道，在明明德，在親民，在止於至善。」
反駁（1）：北大老校長蔡元培先生早就說過：「所謂大學就是研究高深學問者也。」
反駁（2）：對方辯友真的知識大學之道嗎？何謂大學？格物致知誠意正心修身齊家治國平天下，即所謂內聖外王之道。當然此大學非我們今天所說的大學階段啊！
2、陶行知先生指出謂健全人格須包括人生所必需之知識技能。
3、子曰：「禽獸有知而無義，人有知且有義，故為天下貴也。請問
4、學好專業知識,同時再廣泛涉獵其他專業知識,未來需要一專多能人才。大家應學會做」通才」。
5、從鑽木取火的燧人氏，到發明電燈的愛迪生，從亞里斯多德的運動觀、托勒密的天動說，到伽利略的自由落體理論，哥白尼的地動說、牛頓的萬有引力定律，再到現代科學家愛因斯坦的廣義、狹義相對論
6、、同樣是知識積累，有的大學生學以報國，為什麼有的大學生卻從事高科技犯罪呢？
反駁：對方辯友，高科技犯罪和知識本身之間有必然的聯絡嗎？
我方方問題
6、 級商務英語本（ 1 ）班的陳力君同學在2009 年「 cctv 杯」全國英語演講大賽中獲一等獎，請問對方辯論友請問陳力君獲獎與人格塑造關係大還是因為知識積累呢？
7、外國語學院2009級新生入學教育中外院袁邦株副院長結合外院英語學科特點，指出了大學學習的方法與重要性。請問為什麼為什麼袁院長不說說塑造人格的重要性呢？
8、，四川大學副校長、博導石堅教授向外院資料室捐贈了兩套**寫作指導叢書，如果大學階段塑造人格更重要那為什麼石教授不送二套塑造人格方面的書呢？
9、黨的十六大指出，積極做好高校畢業生就業工作。請問一下更重要的塑造人格怎麼解決大學生就業問題呢？
立論的三點層次
1、從我國大學的教育方針政策、根本目標任務入手（大學教育的特徵）
2、緊扣大學階段，（說出我們大學的階段性任務是積累知識，可以用這樣的話人格的塑造是關乎一生的事，大學是人格塑造的重要階段，但事情總有輕重，大學階段也許是我們人生系統學習的最後階段，大學生應該懂得資源的優化配置，把知識積累放在第一位，讓我們在最適合的地方做最正確的事！）在這個層次中突出比較，大學的階段性任務是積累知識
3、大學大學學習知識更有利於培養人格（抓緊健全的人格來說，沒有知識的人格不是健全的，農村老嫗也有人格，而且人格很淳樸，但農婦的人格是有缺陷的）
4、這個不要寫到立論中，但是你查一下了解下，「人際關係學」
三辯呈詞
早在300多年前，英國哲學家培根就說過：「知識就是力量」。今天我們雙方就站在這,就是在用知識的力量為觀眾們締造一場視聽的盛宴。
1、對方辯友本末倒置。人格的塑造是關乎一生的事的確重要，但事情總有輕重，大學期間更是我們積累專業知識最主要的時期，鑽研學術打牢專業基礎這關係到我們的生存。同樣也更要求我們把知識積累放在第一位，讓我們在最適合的地方做最正確的事！
2、對方辯友邏輯混亂，我方說知識積累比人格塑造更重要並不是說乙個人不需要塑造人格，而是在大學階段這一特殊的時間段內相比較而言的，學生的第一天職是學習，作為大學生我們也不例外。北大老校長蔡元培先生早就說過：「所謂大學就是研究高深學問者也。
」我們的大學學習就應該立足專業知識，構建完整的知識體系。而對方辯友
脫離大學階段這一大前提，與我們泛泛而談人格的重要性。
3、對方辯友不切實際，空談人格不看現實，面對席捲全球的金融危機我們是用人格去度過，還是精研經濟學知識，解決經濟發展中的種種問題。客觀社會的殘酷性與競爭性，就決定了知識的重要性。如果大學生在沒有充分的積累知識，我們畢業不就要失業了嗎？
做乙個啃老族難道就是對方辯友的人格嗎？最後無數成功人士回首往事時，都深感「書到用時方恨少」，這可見知識功底的重要。
1、為什麼取才的標準都是學而優則仕呢？
2、腹有讀書氣自華對方如何解釋
3、我們畢業**答辯時用是人格答辯的嗎？
塑造人格比積累知識更重要
一辯陳詞 尊敬的主席 評委 對方辯友 各位老師同學 大家好！我們今天討論的是對於在校大學生來說，塑造人格和積累知識哪個更重要？所謂人格，是指乙個人的整體精神面貌，是乙個人氣質 性格 能力 理想 信念 人生觀和價值觀等特徵的綜合。是乙個人道德的表現。塑造人格就是不斷的淨化個人的心靈，陶冶個人的情操，培...
辯論塑造人格和積累知識哪個更重要
一辯陳詞 尊敬的主席 評委 對方辯友 各位老師同學 大家好！我們今天討論的是對於在校大學生來說，塑造人格和積累知識哪個更重要？所謂人格，是指乙個人的整體精神面貌，是乙個人氣質 性格 能力 理想 信念 人生觀和價值觀等特徵的綜合。是乙個人道德的表現。塑造人格就是不斷的淨化個人的心靈，陶冶個人的情操，培...
積累知識比塑造人格更重要一辯
謝謝主席，尊敬的評委，對方辯友以及各位觀眾大家好，我是反方一辯，我方所持的觀點是 積累知識比塑造人格更重要，所謂積累，就是通過實踐，研究，聯絡或調查獲得關於事物的事實和狀態的認識。而知識並不單單只我們所學過的，書本上所體現的文字資訊，報過了社會生活，為人處世的方方面面。首先我必須強調的是，今天的辯題...