第一單元
《景物描寫一組觀潮等》教學設計
教學目標：
1.理解課文內容，感受錢塘潮的奇特、雄偉、壯觀的特點。
2.抓突出表現白鵝特點的語句，體會寫法。
3.體會課文中的有關於語句，想象課文描繪的大潮現象。
教學重點：
1.理解課文內容，感受白鵝的特點。
2.抓突出表現白鵝特點的語句，體會寫法。
教學難點：
學習作者抓住動物的特點，採用你人的修辭，用先總後分的結構來描寫動物的方法。
教學流程：
一、複習匯入
1.聽寫詞語。
2.概括文章主要內容。
3.默讀課文，說說《觀潮》是按什麼順序寫錢塘潮的？
時間順序：潮來之前、潮來之時、潮頭過後
二、默讀批註
1.出示提示：
默讀3、4段，思考：大潮來時，江面上出現了哪些驚心動魄的景象？哪些地方讓你感到驚奇？邊讀邊想象畫面，在課文適當處批註（圈、劃）
2.合作小組內交流
3.出示泡泡提問：我彷彿感覺到了那種壯觀的景象？請把你的體會用一段完整的話說具體，先說給同桌聽聽。
4.全班交流。
5.教課後提問：我發現課文許多語句寫得具體形象。如，「寬闊的錢塘江橫臥在眼前。」我們找出來讀一讀，談談對這些描寫的體會。
間接描寫：對觀潮人神態、動作的描寫，從中體會觀潮人的驚喜之情，從另乙個角度體會錢塘潮之奇。
直接描寫：聲音、比喻句
2.出聲讀一讀，體會這樣寫的好處。
2.展示朗讀。
四、總結寫法
作者耳聞目睹潮來前、潮來時、潮來後的景象，描寫了大潮由遠而近，奔騰西去的全過程，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀
五、總結學法
1.這節課我們都學會了哪些學習的方法呢？
2.學生匯報
3.課件出示：
默讀課文，感受錢塘潮的奇特、壯觀。
朗讀課文，深入體會錢塘潮的奇特、壯觀。
抓典型語句，學習按時間順序的描寫景觀的方法。
6、拓展練筆：
請抓住一種景觀的特點，按時間的先後順序，採用比喻的修辭，寫一段話。
主題單元精讀引領課說課材料
松山三小張晶
尊敬的各位領導、老師：大家下午好！
我和各位交流的是「主題引領，單元推進」九模組教學模式中的第三模組「主題單元精讀引領課」的教學流程和設計理念。
一、小學語文新課程標準：
《語文課程標準》對於第三學段的閱讀教學是這樣要求的：
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集資訊。
3．能借助詞典理解詞語的意義。能聯絡上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感**彩，體會其表達效果。
4．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。
閱讀說明性文章，能抓住要點，了解課文的基本說明方法。
6．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
7．誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。
8．擴充套件閱讀面。課外閱讀總量不少於100萬字。
我校語文主題學習的任何一種課型都是在把握和研讀課標的基礎上形成的。我這節課教學設計的理論依據和指導思想就是圍繞著課標中的第四條（在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，做出自己的判斷）和第五條（閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受）進行設計的。
二、說對本單元和本課教材的理解：
1.單元教材分析
本組課文圍繞「作家筆下的人」這一專題，安排了3篇課文。這3篇課文有乙個共同點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點。作家在刻畫人物時採取了不同的手法，有的側重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態、心理為主。
這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。編者安排「作家筆下的人」一組課文，其意圖就是讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。這是本組教學的重點，也是教學的難點。
根據本組教材的編排意圖和學生的學習實際，本組教學要注意以下三點：一是要充分利用學生已有的讀寫知識和經驗，以此為基礎來學習本組教材。二是要注意整合和提公升，注重將學生已有的關於「寫人」的讀寫經驗與本組教材的學習有機結合，提高閱讀和寫作這方面文章的能力。
三是對人物形象的感受不應是幾條乾巴巴的結論，要以課文對人物描寫的語言文字為依據，從人和事件的具體材料出發，對人物形象進行分析、理解和評價。在對人物有充分感性的、形象的認識後，再對人物形象進行概括和評價。對描寫人物方法的總結，也應如此。
如，側重從人物的語言上來刻畫人物，首先應該充分理解人物對話的內容，並從這些語言材料中得出作者是如何運用這些人物的對話來描寫人物的。
2.本課教材分析
《人物描寫一組》這篇課文非常獨特，它是由三個獨立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇**《小兵張嘎》，《臨死前的嚴監生》選自《儒林外史》，《「鳳辣子」初見林黛玉》選自《紅樓夢》。三個片段分別描寫了小嘎子、嚴監生、鳳辣子三個人物形象，每乙個片段，作家描寫人物的方法、側重點也不盡相同。
第乙個片段側重動作描寫，第二個片段側重細節描寫，第三個片段側重語言描寫和外貌描寫。這三個片段基本包括了人物描寫的主要方面，可以說這三個片段是人物描寫的經典。在教學中，我們要讓學生感受到三個人物的鮮活形象並學習文章的寫作方法。
三、說具體的操作流程
作為本單元的開篇之作，結合單元導讀的目標要求我把它設計為精讀引領課，起到引領學法的作用，為後面的所有相關文章的閱讀奠定基礎。結合小學語文課程標準對高年級的要求和我對教材的理解設定本課的教學目標是以下幾點：
1.理解課文內容，感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳等人物形象。
2.抓突出表現人物性格特點的語句，體會寫法。
3.學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理等描寫人物的方法。
為體現「簡簡單單教語文、輕輕鬆鬆學語文」的教育理念，這節課我主要是採用以讀為主，讀中悟情，讀中得法，拓展閱讀的方式進行教學。操作如下：
(一）複習匯入
開門見山直接進行複習，包括兩個方面一是聽寫詞語檢測上節課的掌握情況，二是回憶主要內容，整體感知。
(二)問題引領，默讀課文感受人物形象。這個能夠統領全文的問題我們一般都是根據本單元的教學重點，結合課後題進行確定的。如本課的問題就是課後的第二題：
「文中的三個人物給你留下了怎樣的印象，你是從文中的哪些地方體會到的」。以這個關鍵問題作為切入點，引導學生再次細讀課文，給學生充足的時間安進行思考感悟，在全班交流的過程中我們要求學生用一段話把自己的理解說完整，五年級的學生已經具備了這樣的能力，我們教師的作用就是起到點撥和啟發的作用，不對課文中的詞句進行深度挖掘，使學生對文字產生深不可測的恐慌感。感受了人物的形象只是完成了教學目標中的一點，還有重要的一點是學習作者是如何對人物進行描寫的。
我依據課後第三題「文中有一些語句突出表現了人物的性格，請讀一讀，體會這樣寫的好處」，我選擇了給學生充足的時間去朗讀，在剛才的體會和理解的基礎上再次用心體會作者用詞用法的精妙之處。由於我們以前已經有了人物描寫的讀寫經驗，所以老師切記不要急於把答案給學生，要讓學生在反覆朗讀的過程中自己去琢磨和體會。
（三）學法的總結和運用。學法的梳理和總結，是精讀引領課的乙個重要環節，只有在這節課上梳理出學習的方法，後面的略讀提高課、拓展閱讀課，以及今後同類文章的閱讀學生才有法可循。那麼這個學習方法的梳理就需要教師心中必須有明確的方向，要根據課程標準的要求，結合本單元的教學重點，結合本組課文的特點擊擇合適的方式進行教學設計，學生才能在課堂中得出學法。
本課的學習方法是：1.默讀課文，感受人物形象。
2.朗讀課文，體會人物性格。3.
抓典型語句，學習人物描寫方法。這三個學習方法適合這單元所有課文以及配套叢書同類文章的閱讀。最後乙個環節是拓展閱讀，根據課內大量閱讀的這一語文主題學習的核心理念，課上留有五六分鐘時間用來拓展閱讀，利用前面已掌握的學法自主閱讀，擴大閱讀量。
結合本單元的主題，結合這節課中學生對人物形象的感知和作家描寫方法的了解我選擇的是從書中與課文體裁和寫法都相近的《歐也妮葛朗台》，請同學們繼續鞏固前面掌握的內容。
四、最後我再結合自己的實際教學來談談開展語文主題實驗以來的一點體會：
我們學校開展語文主題學習實驗半年來，我深感自己和學生發生了很大的變化。回想我自己以往的語文課上，我總是習慣於口若懸河，生怕學生弄不懂學不會，於是自作多情地將一篇篇精美的課文進行肢解分析，精剖細刻，但是最後導致的卻是越來越多的學生與語文漸行漸遠，他們的能力並沒有我預想的那麼高，反而養成了等待老師給予答案的習慣。為了讓我們的課堂更簡約、更有效，我們學校的領導老師逐漸探索出了主題單元九環節教學模式，通過反覆研討，摒棄無效的教學環節；又通過不斷地強化訓練，讓學生適應自主合作的學習方式，習慣於個性的理解和感悟。
經過一段時間的嘗試，我們終於從字斟句酌的講解中走了出來，把大量閱讀帶進了課堂。當我們把課堂真正交給孩子們的時候，我們發現原來的種種顧慮其實是多餘的。其實語文課如果這樣簡簡單單地上，反而因為我們的「懶惰」讓孩子得到了自由。
他們的能力也逐漸在我們的「放」中得到了鍛鍊，文學審美能力也在書海中得到了提公升。現在孩子的讀書胃口被調動起來了，語文課也漸漸變得豐盈而充實起來，學生的閱讀習慣、閱讀興趣和閱讀能力都有了乙個很大的飛躍，學生每天都在書海中快樂地遨遊，語文素養得以全面提公升。語文主題學習，真的帶給了我們反三歸一的驚喜。
相信不久的將來，我們的「語文主題學習」課堂會既豐富又專一，既廣博又精邃，因豐富而廣博，因專一而精邃。
以上我就課標、教材、流程和自己的一點收穫幾個方面和大家進行了交流，有不當之處敬請大家批評指正，謝謝大家。
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觀潮評課稿
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