本次期中考試試卷內容是圍繞教材出題，體現了新課標的要求，具有較強的指導性和針對性，能夠考察學生的學習和日常教學情況。現將本次考試做如下分析；
一、 本次書面試卷的特點分析：
本次試卷由三部分組成：基礎知識、閱讀理解和習作。
1、重視基礎知識的積累。學文如積沙。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，學生進入三年級第二學期，已經認識了常用漢字2000個左右，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。
本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題讀拼音，寫詞語，第二題組詞，第五題在括號裡填上恰當的詞語，。
2、重視語言的運用。學生學習詞語要聯絡上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的資訊來認知詞語，體會詞語的意思。如：
第三題在括號裡填上適當的量詞，第四題補充詞語，第六題用下列詞語說一句話，第七題按要求完成句子，第八題是考查學生對描寫春天和時間很短的詞語的掌握情況以及對格言的積累。
3、重視學生能力的發展。試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。
大多數學生能夠讀懂文章大意，並根據文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語言環境中理解重點詞語，懂得文章蘊涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的再創造。
本次習作中是半命題作文。這給了孩子較為自主的發揮空間。作文題都貼近學生的生活和心理，讓孩子有話可說，樂於表達，再加上這篇作文涉及的題材是平時練習過的，所以大多數學生能夠正確理解題目要求，正確選材進行寫作，並能根據自己的選材，圍繞乙個中心，把過程寫完整，表達出自己的真情實感。
二、 學生得分情況分析：
90-100分：8人 80-89分：12人 70-79分：32人
優秀率： 33.7％ 合格率：83.1％ 低分率：19.1％
總體上看，這次考試成績比以前有了進步，這充分說明師生在平時的教學過程中找對了方向、找準了關鍵，較好地完成了教與學的任務。
三、存在的問題及原因分析：
1、 看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：襯衫、衣裳、盤纏。這也看出教師在教學過程中侷限於本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。
2、組詞。正確率很高，極少部分學生有錯別字現象。
3、填量詞和補充詞語。基本上沒有錯誤，說明學生對詞語的意思理解的透徹。
4、 在括號裡填上合適的詞語。大部分同學能夠熟練的掌握名詞短語和動詞短語，能區分出「的」、「地」的用法。這與平時老師的訓練是分不開的。
5、用下列詞語說一句話。捲紙上出現的詞語都是平時經常訓練的，平時老師習慣性的是聽寫詞語，而不是把詞語補全，所以學生容易出現一時想不起來的情況。所以老師在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統一。
6、 按原文填空。描寫春天的古詩和格言都出自課文和語文園地，所以學生掌握的很好。
四、今後改進措施：
1、加強學生的雙基訓練，同時，注重培養學生靈活運用的能力。制定好科學的學習和複習計畫，對所學知識及時進行複習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，並積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。
2、加強標點符號的訓練。在平時的教學中，我們要給予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。
3、注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。
4、在日常的教學中注重學生學習習慣的培養。在教學中我將繼續因材施教，以學生學習知識、學會做人為根本，繼續努力，培養新世紀人才。
長征街小學語文期中檢測質量分析
一、關於試卷命題
本次語文期中檢測的命題，從總體情況上看，題量適當，注重基礎知識、積累運用的考查，又檢測了學生的閱讀和寫話能力。試題題型比較豐富，覆蓋面比較廣，重視基礎性、靈活性、拓展性，難度適中。
所以通過本次期中檢測，孩子們的成績應該比較客觀真實地反映出他們的學習態度、學習習慣和學習水平。
二、本次檢測中我們的優點：
1、從學生的試卷看：大部分學生的基礎知識掌握較紮實。捲麵比以前有進步，書寫字跡比較工整清楚，捲麵比較乾淨整潔。成績上普遍有所提高，而且優秀率增加。
2、從教師的捲麵分析看：每位教師都能把錯誤集中的題目進行資料統計和原因分析，並按要求對優勢分析、問題分析、改進措施等也做了相應的填寫報告。
3、從各組的質量分析教研會看，凡參與的老師都能結合本班實際，從學生的學習情況和自己的教學實際進行真實的反思，積極交流有效的做法和自己思考的問題。
三、存在的不足：
1、閱讀理解能力較差。學生普遍在閱讀題上丟分較多，表現出學生缺乏對文章正確的理解，完整、準確的表達。
2、習慣養成和學習方法欠缺。本次檢測中我們在交流中發現，還有相當一部分的學生沒有養成良好的書寫習慣，捲麵塗抹嚴重，字跡潦草；讀題不認真，思考不深入，丟題落題；答題找不准切入點，沒有掌握答題技巧等等。
3、知識體系的縱向聯絡和課堂教學實效性必須不斷強化。從學生試卷暴露出的錯題現象，捲麵分析停留在只是就題論題的淺層、表面的找原因上，不能透過現象看本質。其實就是沒有與日常教學進行有針對性的知識體系的聯絡和教學方法的思考，無法真正為今後課堂教學實現有效性和高效性做後續的跟進改進措施。
通過這次考試和我們的質量分析會，我們應更加明確地看到學生在語文學習的態度、習慣、方法及語文學習素養上都存在或多或少的一些問題。借助這些因素再反思我們的課堂教學存在哪些問題？1、 是否存在追趕進度，忽視基本功的訓練？
2、是否有急功近利的浮躁，輕視以一貫之的習慣培養？3、孩子們的知識面是否比較狹窄，學習不夠靈活？4、在學生粗心、馬虎的背後暴露出的審題能力薄弱，與我們的教學有沒有關係呢？
我們又該如何去培養學生的審題能力呢？那麼如何加強平時的閱讀的教學方法和紮實的訓練，提高閱讀教學實效性呢？這些都將是我們今後課堂教學**研討的實實在在的課題。
我們要樹立這種科研意識。
語文的能力無外乎聽、說、讀、寫四項基本功，本著這一點，引導學生培養良好的語文學習態度和學習習慣。只要平時注重訓練，讓學生達到能「認認真真讀書，工工整整寫字，清清楚楚說話，合理規範答題」；只要老師們持之以恆的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養必將指日可待。
四、努力方向及整改措施。
1、引導學生立足教材，充分利用好教材資源，繼續夯實語文雙基。要求會寫的必須會寫，會背的必須會背，必要時候對學生進行重點語段的默寫。
2、以課堂為主陣地，抓好課堂教學，向40分鐘要效率向40分鐘要質量。努力構建高效課堂，關注每乙個孩子的發展與成長。認真研讀課標、教材，緊緊圍繞年段教學重點，把握好單元主題、教學的重難點，設計出符合班情、學情的教學方案，克服課堂的隨意性，不上無準備的課。
要立足於課堂培養閱讀能力。精讀課的教學，要根據教材特點指導學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重點詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、要加強集體備課，實現優勢資源互補。
4、有效開展培優補差工作。充分發揮學生「結對子」、「一幫一」等課外互助形式的作用；用好校信通，學會借助家長的力量。關注學困生的每乙個微小進步，從而大面積提高教學質量。
5、作業布置要適量、精選，最好能分層設定，可採用面批和集中講評相結合的批改方式，及時批改反饋矯正，做到堂堂請，日日清，課課清，單元清。
6、作文訓練要抓住每一次契機，哪怕句段訓練或情境寫話。只靠每週二兩節的作文課，是遠遠不夠的。要注意平時的指導，要求學生進行優美語段積累。
7、進一步提高書寫質量。
的確，語文學科是長線學科，語文學習要見到明顯成效需要較長的週期；語文素養的提高是乙個積累的過程，也是乙個習得的過程。要將識字和讀寫教學引向深入，語文學科和別的學科最大的不同之處在於：它更多一些人文的情懷，它更關注學生的思想和心靈，它更著眼於人的發展。
學生要學好語文需要的不僅僅是智商和情商，還需要生活的智慧型。讓我們跟孩子一起認認真真學語文！
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