作者：鬍根林
**：《新作文·中學作文教學研究》2023年第06期
任何文章都有思路展開的一般順序，比如時間順序、空間順序、程式順序、邏輯順序等。敘述事情的發展過程，宜用時間順序;描述乙個事物不同角度的情況，宜用空間順序;說明事物的製作或操作過程，宜用程式順序;論述事物的內在聯絡，宜用邏輯順序。
無論是時間順序、空間順序，還是程式順序、邏輯順序，都有一定的靈活性。先說開始再說結局，這是時間順序;先說結局，再追溯開端，也是時間順序。先說上下，再說四周，是空間順序;先說四周，再說上下，也是空間順序。
先說一二三，再說四五六，是程式順序;先說四五六，再說一二三，也是程式順序。先說原因，後說結果，是邏輯順序;先說結果，後說原因，也是邏輯順序。至於在具體的文章中採用怎樣的順序，主要是由寫作目的、特定的作者和讀者決定的。
這裡就議論類任務情境作文的邏輯順序做點討論。
眾所周知，不管是證明還是闡釋，任何觀點的表達都是一點點、一步步、一層層展開的，這就涉及到寫作思路的拓展問題。下面四種思路的拓展方法是學生所熟悉的。
（一）縱向拓展
縱向拓展，一般是指循著事物的內在聯絡，將乙個道理（論點）分成若干分論點，讓思維順著由表及裡，由現象到本質，由特殊到一般，由因到果（或由果到因），由歷史到現實等路子一步步展開說理的思路拓展方法，在論證上通常表現為層層推進，環環相扣，多採用引申、層進、演繹等推理方法。人教版初三的課文羅迦·費·因格《事物的正確答案不止乙個》就是縱向開拓、層層深入論證的典型例子。文章用一道有趣的數學題引出觀點，強調不滿足乙個答案，不放棄探求的重要性;接著擺事實講道理，論證了創造性思維的必要因素;然後進一步論證了任何人都具備創造力;最後總結上文，提出我們要成為富有創造力的人的結論。
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