「教書先生」恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，「教書先生」那一行當怎麼說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的「先生」概念並非源於教書，最初出現的「先生」一詞也並非有傳授知識那般的含義。《孟子》中的「先生何為出此言也？
」；《論語》中的「有酒食，先生饌」；《國策》中的「先生坐，何至於此？」等等，均指「先生」為父兄或有學問、有德行的長輩。其實《國策》中本身就有「先生長者，有德之稱」的說法。
可見「先生」之原意非真正的「教師」之意，倒是與當今「先生」的稱呼更接近。看來，「先生」之本源含義在於禮貌和尊稱，並非具學問者的專稱。稱「老師」為「先生」的記載，首見於《禮記?
曲禮》，有「從於先生，不越禮而與人言」，其中之「先生」意為「年長、資深之傳授知識者」，與教師、老師之意基本一致。 中學生早戀情況和對待早戀的態度是怎麼樣的呢?小編給大家介紹2019中學生早戀調查報告，供大家參考。
這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每週一換。要求學生抽空抄錄並且閱讀成誦。其目的在於擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海裡有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 2019中學生早戀調查報告(1)
觀察內容的選擇，我本著先靜後動，由近及遠的原則，有目的、有計畫的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察物件，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。
看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特徵重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞彙，理解詞彙，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏雲密布，我問幼兒烏雲是什麼樣子的，有的孩子說：
烏雲像大海的波浪。有的孩子說「烏雲跑得飛快。」我加以肯定說「這是烏雲滾滾。
」當幼兒看到閃電時，我告訴他「這叫電光閃閃。」接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：「這就是雷聲隆隆。
」一會兒下起了大雨，我問：「雨下得怎樣?」幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握「傾盆大雨」這個詞。
雨後，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：「藍天高，白雲飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。」這樣抓住特徵見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前後氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。
我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經驗聯絡起來，在發展想象力中發展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒能夠生動形象地描述觀察物件。
中學生早戀的現狀如何?他們對早戀持何態度?記者昨日在兩所中學作了問卷調查，調查人群分別為南京五中高二學生和人民中學初三學生，發放問卷93份。
同時請來南京市中小學衛生保健所所長徐萍對該調查作出解讀。
六成學生認為早戀美好
學生看法在談到對早戀的獨到見解時，同學們的回答反映了他們的一些真實想法：早戀是正常的，是心理的變化、應當提倡，這是社會進步、開放的表現乙個學生甚至寫道：早戀是偉大的。
一位女生的回答耐人尋味：很在乎過程的浪漫，雖然結果都很心酸。
專家解讀這說明中學生把早戀理解為對異性的好感、新奇，是一種令人振奮的體會。更多學生把兩性之間與眾不同的友誼當成早戀，所以認為是美好的。四成學生對早戀的認識處於朦朧狀態，分不清什麼是早戀。
明確反對早戀的同學則是接受了較傳統的教育，他們用大家都能認可的標準去看問題。
最早何時可以談戀愛
學生看法選擇初一和選擇大學的學生明顯分為兩派。一位認為初一就可談戀愛的學生說：這是隨緣隨心的事，應該順其自然，如果真遇到自己喜歡的人，就可以去發展。
一些認為大學才可以談戀愛的同學則表示，學生應以學習為主，不要把過多的時間放在感情上。一位初二學生寫道：早戀是心理上不成熟的表現，這種青果實對自己的長遠發展不利，有主見的人應在大學找個有才華有前途的人。
專家解讀現在孩子的性發育年齡在十二三歲，這個年齡女孩出現月經，男孩有了遺精經歷。生理上的變化帶來心理的變化，他們認為自己長大了，不再是小孩，對異性也有了不同的看法。認為大學時可以談戀愛的同學比較理智，在他們心中，大學生是**，除了激情，還有一定的社會成熟度，不會因誤會而結合、因了解而分手。
絕大多數同學已能接受異性之間的交往並正確看待，這是一種進步。
高二學生近半曾早戀
學生看法受訪的四成學生有過男女生交往方面的困惑，主要集中在擔心影響學習、擔心家長老師知道、單相思、不知如何把握雙方的關係。少數人選擇了不知如何表達自己的情感、不知如何拒絕異性。
專家解讀五成的高二學生有早戀經歷，說明高中生對早戀的認識漸趨明確。隨著社會的進步，獨生子女的增長，越來越多的人認為不應只交同性朋友，還應結交異性朋友，他們把在異**往過程中的友誼、浪漫、喜歡，統稱為早戀了，這種感情的期盼是正常的。
學生早戀八成瞞家長
學生看法對於家長們對男女生交往的態度，學生們普遍都有牢騷：很多男女同學只是因為關係好，就給大人扣上早戀的帽子，使原來純潔的友誼沾上了汙點，這樣是非常不對的。學生最反感父母對早戀採取的態度依次是到學校反映情況、跟蹤監視自己和不分青紅皂白地責罵。
不少同學指出，早戀是青少年第一次對異性產生美好的感覺，是純正健康的，家長、老師最好不要採取過激行為，這樣反而會使他們反感。他們希望家長們能了解他們的真實想法，多溝通，少責罵。
專家解讀絕大多數學生不選擇告訴家長，也不向人求助，是因為沒有受到侵害，對這種交往的把握有不確定性。初中生選擇向同學訴說，多半是想增強自信並得到參考意見;而高中生的坦然自若則說明他們的自主性更強了，有了處理事情的主見。
2019中學生早戀調查報告(2)
早戀的孩子基本都怕父母知道他們的戀情，所以一旦父母要和他談有關他早戀的事，他都會持有戒備心理。所以父母在和孩子談他的情感問題的時候，一定要控制自己的焦慮、擔心，或者憤怒的情緒，要盡可能地做到心平氣和，像聊天一樣。
如果有可能，家長可以從自己十幾歲的相關經歷談起，然後肯定進入青春期後都可能對異性產生好感，都可能會面臨如何處理兩性關係的挑戰，然後步入主題，詢問孩子的情感生活。如果日常家長和孩子的關係和諧，不經常發生衝突，孩子在家長營造的寬鬆、民主的談話氛圍中，都會說出實情。但家長要注意讓孩子說出實情不是根本目的，
更重要的是讓孩子表達出他的感受，他對他早戀的看法，他對早戀物件的認識，他對未來的設想。讓孩子表達既有利於家長了解事情發展的程度，全面了解孩子的真實想法和感受，又有利於孩子自己梳理自己的情感和思維。為了讓孩子能大膽的，無所顧忌的說，家長一定要內心傾聽，在聽的過程中，不要做出任何評判，即使家長聽到的內容是多麼幼稚和可笑。
關於中學生早戀問題的調查報告
調查背景 人生最美好的莫過於初戀，懵懂的初戀總是令人回味無窮，但，對於初涉愛河的中學生是否能承擔起愛情的責任呢？在這個物質豐裕的年代，人民的生活水平的不斷提高以及我國連環生育政策的實施，青年一代成了家中寶，家長對他們關愛可謂是細緻入微。即使如此，廣大的青少年還是說和家長很難相處，有代溝，常常感到心靈...
關於高中學生早戀問題的調查報告
2012年2月27日至5月25日，我很榮幸地在漳州市第三中學渡過了為期近三個月的實習。實習期間，我一直以教師身份嚴格要求自己，本著對學生負責的態度盡力做好實習工作，虛心向指導老師和教研組裡有經驗的盧老師等請教，主動完成實習學校布置的任務，圓滿的完成了實習工作。給學校的領導 老師和學生都留下了好印象，...
中學生科技調查報告
中學生網路交友調查報告 41 使用者稱影響學習 八年級 1 班陳熔幫 導讀 網路聊天已經成為中學生特別是城市中學生建構人際關係的一種十分普遍的方式，並可能對其人生產生重要的影響。一項覆蓋北京 上海 廣東等10個省市自治區的 國內中學生網路交友調查報告 已經完成，上海市教科院普教所本週發布了這項調查結...