人人做專案個個迷創業
大連東軟資訊學院圍繞應用技術大學定位和「教育創造學生價值、學生創造社會價值」的辦學理念，在專案教學中一體化培養人才，課程體系緊貼市場面向行業，努力踐行應用技術大學使命。
■本報記者張春銘
日前，在第十二屆中國國際軟體和資訊服務交易會上，大連東軟資訊學院數字藝術系設計的一款虛擬實境互動螢幕吸引了人們的目光：一旦有人進入到感應區域，就彷彿身處海洋。
近年來，大連東軟資訊學院圍繞應用技術大學定位和「教育創造學生價值、學生創造社會價值」的辦學理念，在教育教學改革方面踐行應用技術大學使命。
應用型大學目標是什麼？
在專案教學中一體化培養人才
「應用型是我們學校的辦學特色，老師、學生都必須做專案。」東軟資訊學院校長溫濤說，「我們的教育與技術發展、社會發展緊密結合，緊密依託行業和區域產業，圍繞行業需求，培養具有創新精神和實踐能力的高素質應用型高階專門人才。」
這個目標通過什麼樣的能力體系和課程體系來實現？在東軟資訊學院，一體化培養模式深入人心。
一體化培養模式以從產品研發到產品執行的生命週期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯絡的方式學習。學院結合我國實際和it行業的人才需求標準，構建了具有東軟特色的一體化人才培養指標體系，即注重培養學生的技術知識與推理能力、開放式思維與創新、個人職業能力等八大核心能力。
學校為此設定了4級專案體系。每門課程的幾個單元上完，學生需要做專案，為4級專案；每門課程上完，學生需要完成乙個專案，為3級專案；幾門課程綜合起來完成乙個專案，為2級專案；跨院系跨年級的學校專案為1級專案。專案相互關聯、循序漸進。
「這學期每個學生都需要完成乙個****專案，上學期的課程目標是實現****的基本功能，這學期我們利用網頁開發技術，對****進行公升級。」計算機系教師任長寧介紹，乙個****專案貫穿了學生4年的專業學習。
如何培養應用型人才？
課程體系緊貼市場面向行業
「我們根據產品開發規律設定4年課程，要求課程設定具有前瞻性，保證畢業時，學生所學的是行業需求的。」電子工程系主任孫曉凌說。
「面向行業和職業崗位的課程體系設計」是學校的人才培養方案特色，即根據市場對it人才的能力需求，制定模組化的課程體系。
如何緊跟市場？
和電子工程系一樣，所有院系都會根據企業實際，動態更新教學內容。學校高度共享企業教育資源，與英特爾、惠普、東芝等it企業建立了緊密的教育合作關係，共同開發教育教學管理系統、課程體系、教材和課件，共同建設實訓環境、開發實訓案例。
為了讓課程教學離市場再近一些，學校每年有約10%的教師到企業實踐，提公升工程實踐能力；企業每年要派教師承擔學校5%至10%的課程。進入東軟集團實踐的教師，學校工資照發，同時獲得企業的專案經費；進入學校的工程師，集團工資照發，學校同時發放課時費。現在，在學校專業課和專業基礎課教師中，雙師的比例達到60%至70%。
學校強調實踐的教學模式和培養方法，實施「1321」教學模式和學分制管理，1學年被安排成3個學期，2個學期是基於專案的理論教學、1個學期是專項訓練的專案實踐教學。
開放前沿的實驗環境也是學校引以為豪的。孫曉凌說：「我們通過『大學計畫』爭取到了一批具有國際最先進水平的實驗室。
比如，美國明導國際公司就捐贈了商業價值達9000萬美元的積體電路設計自動化平台。」孫曉凌介紹，企業在捐建實驗室後，還會持續考察實驗室的使用率，做為是否提供持續支援的依據。「多年來，我們實驗室使用情況在本科教學中一直名列前茅。
」孫曉凌說。
如何檢驗應用型人才？
創業就業創造學生價值
在東軟資訊學院，你可以不知道校長，但不能不知道sovo（大學生創業中心）。大學生創業中心作為以專案為導向的創新實踐基地，營造**企業的實踐教學環境。
幾乎每個院系在大學生創業中心都有自己的虛擬公司，「愛尚東軟」社群服務平台是學校著力打造的校級專案。電子商務專業的**是「美尚東軟」，資訊管理與資訊系統的**是「食尚東軟」。大學生創業中心的虛擬公司也融入了全校師生的日常生活：
在「愛尚東軟」社群服務平台訂牛奶、買充值卡等已成為師生們的習慣。
「大學生創業中心成立至今，累計成立虛擬公司160多家，畢業學生9000餘名。大學生創業中心學生就業率達到100%，在創業中心夢想工場中孵化過的專案創業成功率達到30%。」大學生創業中心主任鄧珊說。
學校大學生創業中心還為企業提供場地，讓企業實際專案進駐。對學生來說，有專業教師帶領，在校園就能參與企業實際工作，能更快地成長為職業人。
從大學生創業中心走出了不少創業成功的案例：2023年畢業的多力巍公司年產值6000萬元，2023年畢業的李革創立的汽車銷售服務公司年產值9000萬元，2023年畢業的高雲龍成立的公司年產值1億元。
學校提供的資料顯示：學校歷年就業率超過90%。進入世界500強企業和國內知名企業的人數逐年增多，ibm、惠普、戴爾、花旗等知名企業都有東軟學子的身影。
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