第5課西方人文主義思想的起源
一、教材分析:本課教材從兩個方面介紹了西方人文主義的起源：西元前5世紀中葉以後古代希臘產生的智者學派，提出了「人是萬物的尺度」這一觀點，這是西方思想史上人文主義精神的最初體現。
與智者學派同時代的蘇格拉底更重視人的倫理道德，追求人生真諦。這些思想對後來歐洲文藝復興運動的產生有著重要的影響。
二、教學目標
1、知識與能力：
識記理解古代希臘智者學派關於「人是萬物的尺度」的關於人文主義精神的基本內涵。
識記理解蘇格拉底「知識即美德」這一觀點
2、過程與方法：情景分析法、比較法
3、情感態度價值觀：教育學生追求真、善、美；批判地繼承古典文化
三、重點和重點
重點：智者學派、蘇格拉底。
難點：哲學觀點
四、學情分析
五、教學方法:情景分析法、比較法
六、課前準備:什麼是人文主義思想？起源於何時？又是如何發展的？
七、課時安排：1課時
八、教學過程
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況並了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。
（二）單元引言簡析：標題引出「人文主義」概念，起源於何時，如何發展的？
（三）學習新課
一、智者學派
1、智者學派：
（1）產生時間：（2）代表人物：（3）主要觀點（4）意義（5）明顯侷限
二、蘇格拉底
1、人物：蘇格拉底
2、主要觀點：「美德即是知識」「有思想力的人是萬物的尺度」「認識你自己」
「美德**與教育」（知德合一）
3、意義：
**：蘇格拉底心目中完美的人應具備什麼必要的素質？。
補：蘇格拉底的妻子
4、侷限：知識的內涵：片面狹隘。
5、孔子與蘇格拉底（時代、外貌、思想）
三、柏拉圖和亞里斯多德（西方哲學的奠基者）
1、簡單介紹柏拉圖《理想國》
2、亞里斯多德：所有學科都精通，極有智慧型的人。希臘人的百科全書
3、他們對人文主義的發展和學術貢獻是什麼？
四、產生的背景：古代希臘經濟的繁榮、民主政治的發展、人的地位的提高等
（四）反思總結：對自然界的敬畏和崇拜，使人類創造了神和宗教，中世紀的歐洲成為神所主宰的世界；對自然界的反思和**，又使人類重新審視自身，洞察宇宙。隨著希臘奴隸制經濟進一步繁榮，雅典的奴隸制的民主政治發展起來，人類開始注重研討「人」的價值和力量。
於是在西元前5世紀葉以後的希臘奴隸制時代產生了人文主義精神的最早萌芽，他們的代表人物是智者學派和古希臘思想家蘇格拉底等。西元前5世紀中葉以後古代希臘產生的智者學派，提出了「人是萬物的尺度」這一觀點，這是西方思想史上人文主義精神的最初體現。與智者學派同時代的蘇格拉底更重視人的倫理道德，追求人生真諦。
這些思想對後來歐洲文藝復興運動的產生有著重要的影響。
（五）發導學案、布置預習。
九、板書設計：
十、教學反思
十一、學案設計(見下頁)
第5課西方人文主義思想的起源
一、預習目標
預習古代希臘智者學派和蘇格拉底等人對人的價值的闡述，理解人文精神的內涵；
二、預習內容
觀點意義侷限
智者學派（普羅泰格）
蘇格拉底
柏拉圖亞里斯多德
三、提出疑惑
同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的**中
疑惑點疑惑內容
課內**學案
一、學習目標
1、識記理解古代希臘智者學派關於「人是萬物的尺度」的關於人文主義精神的基本內涵。
2、理解蘇格拉底「知識即美德」這一觀點
3、教育學生追求真、善、美；批判地繼承古典文化
學習重難點：重點：智者學派、蘇格拉底。
難點：哲學觀點
二、學習過程
智者學派
1、背景⑴古希臘的自然哲學家忽略了
⑵古希臘民主政治的發展
⑶公民地位的提高
2、代表：普羅泰戈拉、安提豐
3、概況：⑴、研究領域：（關係、組織、倫理）
⑵、宣傳方式：通過來感染民眾
⑶基本思想：①②③
4、意義⑴智者學派對雅典民眾的思想啟蒙和解放起了積極的作用
⑵它的某些思想是西方
二、蘇格拉底及其**的思想
1、蘇格拉底
（1）**課題：
(2)政治主張：
(3)道德主張：
⑷思想意義：
2、柏拉圖：關注人類社會並劃分人的等級（《理想國》）
3、亞里斯多德：關注自然界和人類社會，強調人類是最高端的
【學思**】智者學派與蘇格拉底思想觀點的異同
三、反思總結**歸納。
四、當堂檢測
1．中國古代類似於蘇格拉底的思想家有誰？
①孔子②孟子③老子④莊子
a．①③b．①②c．①②③d．①②③④
2．西方的人文精神萌芽於
a．古希臘文明b．古羅馬文明c．秦漢文明d．古印度文明
3．「以人的需求作為衡量一切的標準，所有的人都是平等的，在一種共同的習俗和法律下，實現人的價值與尊嚴，大家公平自由地生活。」主張這一觀點的有：
①普羅泰戈拉②蘇格拉底③柏拉圖④安提豐
a．①②b．②③c．①④d．②④
4．下列屬於智者學派的是
a．普羅泰戈拉b．蘇格拉底c．柏拉圖d．亞里斯多德
5．智者運動興起的基本條件是
a．古代希臘城邦奴隸制民主政治的發展b．資本主義的萌芽
c．工業革命的開始d．反封建運動的廣泛開展
6．智者學派研究的主題是
a．自然界的各種現象b．研究事物客觀的本質
c．研究「神」的本質d．研究人類社會
7．「根據自然，我們大家在各方面都是平等的，並且無論是蠻族人，還是希臘人，都是如此。」這是哪位思想家的話
a．安提豐b．普羅泰戈拉c．蘇格拉底d．柏拉圖
課後練習與提高
1．下列關於智者學派興起的表述，不正確的是
a．人在社會中的地位日益突出是其原因之一b．研究重點是「人」本身
c．智者學派並非統一的流派d．他們在人與法律關係上是一致的。
2．「人是萬物的尺度」是誰的名言
a．普羅泰戈拉b．蘇格拉底c．柏拉圖d．安提豐
3．下列關於智者學派的影響，不正確的是：
a．是希臘社會發展，是民主政治發展的產物
b．開始了用人的眼光去觀察世界的有益嘗試
c．啟蒙作用在於對自然．社會．道德等以及人的地位的認識明顯合理化了
d．同奴隸主民主派有聯絡，有退步的傾向
4．在西文中，「人文精神」一詞應該是humanism，通常譯作人文主義、人本主義、人道主義。狹義是指文藝復興時期的一種思潮，其核心思想為：
①關心人，以人為本，重視人的價值，反對神學對人性的壓抑
②張揚人的理性，反對神學對理性的貶低
③主張靈肉和諧．立足於塵世生活的超越性精神追求
④認為人生來就是自由的
a．①②③b．②③④c．①③④d．①②③④
5．「我不想變成上帝，或居住在永恆中，或者把天地抱在懷裡，屬於人的那種光榮就夠了。我自己是凡人，我只要求凡人的幸福」這句話體現的思想是
a．禁欲主義b．蒙昧主義c．人文主義d．理性主義
6．中世紀，西歐知識界強調：「人具有高貴的理性，人具有偉大的力量……」。它體現了
a．希臘羅馬古典文化的傳統b．人文主義的核心思想
c．成熟的資產階級思想體系d．「主權在民」的原則
7.對人文主義精神的表述，最準確的一項是
a.強調人性至上，反對宗教信仰b.肯定人的價值，強調發展個性
c.提倡個人奮鬥，鼓勵發展私有d.要求自由平等，反對神學世界觀
8.智者學派的代表人物普羅泰戈拉指出：「人是萬物的尺度，是存在事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。」這一主張的核心內容是什麼？分析其積極意義和消極影響。
9.秋戰國時期的先哲們對人的道德有什麼要求？能找出一兩句格言，與蘇格拉底的道德說教進行對比嗎？
西方人文主義
內涵根據前面的疏解，人文主義在西方文化中的不同發展階段，其特點和功效容有差異，然其所以成立的機緣卻是驚人的一致，這便是唐君毅所說的都是 由於欲對治或反抗某種文化上的偏蔽而興起 而決不是從人自身的覺悟而進入。這兩種進路，前者取外在的反顯觀解進入人文主義，後者取內在的主體證悟進入人文主義。前者不能開 道...
第5課西方人文主義思想的起源
1 西元前5世紀，雅典奴隸制發展到頂峰。2 人們參與政治生活，人在社會中的地位日益突出。有些學者的研究越來越關注 本身。3 智者學派以人和人類社會為探索主題，研究人類，代表人物是特別強調人的價值，提出 4 蘇格拉底倡導 有的人是萬物的尺度 提出提出善是人的內在靈魂，人之所以作惡是出於 指出教育可以使...
專題七西方人文主義精神的起源及其發展
專題背景 希臘民主政治高度發展，人 社會地位和作用上公升 智者學派 前5c 代表人物 普羅泰格拉 人是萬物的尺度 起源蘇格拉底 認識你自己 知識即美德 提倡德知合一，強調知識道德的教化作用 柏拉圖 關注人類社會現實，西方客觀唯心主義的創始人，著有 理想國 亞里斯多德 強調真理高於一切 創立邏輯學 被...