一、小麻雀
教學目標：
1．認識本課要求會認的「蹈、瞪、舔」3個生字。會寫「摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿」等14個字，掌握「糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿」等詞語。
2．把握文章的主要內容，理解文章內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗，全面正確地認識這對母子。
3．引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。
4．指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
把握文章的主要內容，全面、正確地認識這對母子。
教學時間：2課時
第一課時
（一）匯入新課：
同學們，以前我們學了好多篇有意思的童話，你還記得哪些篇？這些童話，不僅向我們敘述了乙個個動人的故事，還給我們小朋友以啟示， 讓我們知道為人處世的道理呢。今天，我們就學習著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》，從這個故事中，我們又會有怎樣的收穫呢？
（板書：小麻雀）
（二）預習自學：
1、自學課文：
一讀：小聲讀課文，標出自然段。初步了解課文的內容，思考課文寫了一件什麼事？
二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，並聯絡上下文、查字典理解詞語的意思。
2、檢查自學效果：
（1）給生字注音：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿
（2）你能根據意思，選正確的字填空嗎？（腦、惱）
懊（ ）、大袋、煩人
3、整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長過程。
默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經歷了哪幾個階段？找出文中相應的概括性語句，劃出來，讀一讀。
4、提出不懂的問題，教師梳理，思考學習的主問題。
小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？
第二課時
（一）匯入：同學們，在自然界，動物與人的成長過程有著相同的經歷，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣乙隻叫普季克的小麻雀和它的媽媽。
今天，我們就隨著前蘇聯大作家高爾基的筆，去體驗小麻雀普季克的成長過程，或許你能吸取到一些成長經驗呢。
（二）重點剖析：
1、整體把握課文主要內容。
瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什麼事？
2、細讀課文，體會成長過程。
這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。
（1）默讀課文1——13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什麼了解？
a、分角色朗讀：（同座位兩個同學乙個讀媽媽，乙個讀普季克，唯讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關愛，讀出小普季克的天真與幼稚。）
b、指名讀。
（2）品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。
默讀14——18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認識？畫出重點語句體會。
媽媽：（從哪讀出來的？引導學生找到描寫媽媽的語句。）
（3）角色對話感受小麻雀的成長。
多麼動人的畫面，多麼感人的話語，同學們，此時此刻，你就是普季克。我想問問你普季克，當你掉下來，正在害怕時，看到媽媽飛下來，你有什麼想法？是什麼力量，使你竟然飛了起來？
當你看到媽媽因保護你，失去了尾巴還因你學會飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什麼感受？你說沒什麼，總得一樣一樣學，你都學會什麼了，明白什麼道理？（引導學生一方面感受母愛；一方面認識到小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的。
另一方面要在實踐中經受鍛鍊，增長生活的本領。）
（4）學習19自然段
普季克終於學會飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。
你能用既……又……的句式表達同樣的內容嗎？這句話還可以怎樣說？
（如：一方面……另一方面……）
普季克你為什麼鼻子酸酸的？此時此刻，你有想對媽媽說的話嗎？
（三）隨堂檢測：
1、比一比，組詞語；
簷（ ）滔（ ）稻（ ）惱（ ）嗓（ ）摔（ ）
瞻（ ）蹈（ ）陷（ ）腦（ ）槡（ ）率（ ）
2、《小麻雀》的作者是_________的著名作家他的代表作有長篇**自傳體長篇**三部曲散文詩等。
3、學習了課文，說一說：你對小普季克及他的媽媽分別有什麼了解？
小普季克：
媽媽：4、小練筆：
創設新的情景：看來小普季克們都從中總結了成長的經驗與教訓。學會飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領下，練習捕食了。
這回，媽媽會吸取經驗，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學習的？想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。
教學設計：
教學反思：
2金獎章
教學目標：
1、指導學生分角色朗讀課文，把握課文的主要內容
2、引導學生抓住課文對鳥的語言、神態、心理活動的描寫，體會課文所表達的思想感情。
3、幫助學生學習本課要求會認「宮、渣、僕、彬耿、薦、授、蔓」8個生字;會寫宮、渣、屑、僕、沾、雀、配、獲、彬、忠、耿、薦、盒、授、雅、腐、蔓「16個字；掌握「王宮、殘渣碎屑、風塵僕僕、喜鵲、獲得、彬彬有禮、忠心耿耿、推薦、盒子、授予、腐爛、高雅」等詞語。
教學重難點：
引導學生抓住課文對鳥的語言、神態、心理活動的描寫，體會課文所表達的思想感情。
教學時間：2課時
第一課時（預習課）
匯入新課：
一、初讀課文，認字解詞。
1、自由讀課文，注意認清字形，讀準字音，將不認識的生字所帶出來的詞語畫上記號，讀一讀，然後和同桌一起讀，互相糾錯。
2、 在認識生字的基礎上，通讀全文，把課文讀流利。
3、理解詞句。
風塵僕僕彬彬有禮
榮耀甘露
乖巧推薦
勞苦功高不由自主
端莊二、再讀課文，理清層次。
再讀課文回答問題。
1、想想童話中的鳥國發生了一件什麼事。
2、課文分幾部分，每部分分別寫了什麼？
三、細讀課文，理解內容。
閱讀理解描寫鳥兒們爭金獎章的部分。
1、 課文中有許多描寫鳥兒們的語言、神態、心理活動的句子，找出你認為寫得好的句子，讀給同桌聽，並說明理由。
2、 有感情的朗讀分角色朗讀這一部分課文，力求把鳥兒們的表現真實的反映出來。
閱讀使者到來和頒發獎章這部分：
1、 使者來到鳥國後，鳥兒們的表現先後有什麼變化？畫出來讀一讀，思考：為什麼會發生這樣的變化？
2、 烏鴉是怎樣表現的？你是怎樣看待烏鴉的？結合課文內容說說自己的看法。
3、有感情的朗讀這一部分內容。
四、品讀悟法，感情昇華。
讀了這篇童話故事，你有什麼感受？
五、拓展延伸
你認為地球環境保護組織還應該把金獎章頒發給哪種動物？說說你的理由。你願意幫助他們寫一段頒獎詞嗎？試試看。
六、質疑。
第二課時
一、 字詞展示。
1、看拼音寫詞語。
wang gong can zha sui xie feng chen pu pu xi que
huo de bin bin you li zhong xin geng geng tui jian
he zi shou yufu langao ya
二、理解內容展示。
小組交流自學情況。
3、 全班展示，並進行朗讀指導。
三、質疑展示。
四、拓展延伸
1、寫出自己從課文中明白的道理。
2、摘抄文中的優美句子。
教學反思：
教學設計：
3、「沒頭腦」和「不高興」
教學目標：
1．指導學生默讀課文，把握課文的主要內容，明白如果從小沒有養成好習慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。
2．認識「咒、暫」兩個生字。
教學重點、難點：
把握課文的主要內容，明白如果從小沒有養成好習慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。
教學時間：2課時
第一課時
（一）匯入新課：同學們，你們喜歡學習童話嗎？為什麼？
（故事吸引人。我們不僅了解文章主要內容，還受到教育，知道為人處事的道理。）今天，我們再學一篇童話《「沒頭腦」和「不高興」》
（二）預習自學：
1、自學課文：
一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫了一件什麼事？
二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，並聯絡上下文、查字典理解詞語的意思，標出自然段。
三讀：提出不懂的問題。
2、檢查自學效果：
（1）給生字注音：咒（ ） 暫
（2）給下列多音字注音、組詞。
模長幹3、細讀課文：
（1）整體把握課文內容
①初讀了課文之後，誰能按照事情的發展順序給文章分為三段？
②歸納文章主要內容：
你能把起因、經過、結果連起來說一說嗎？（引導同學說出文章主要內容）剛才同學說的就是文章的主要內容。以事情發展為序的課文，同學們就可以用這種方法概括主要內容。
4、提出不懂的問題，教師梳理，思考學習的主問題。
第二課時
一、匯入：
二、重點剖析
（1）提出**專題
這個故事告訴了我們什麼道理？它就藏在文章中呢，看誰長著火眼金睛，一下子找到它？瀏覽課文，畫出來。（文章最後一段：「他說不管是不是夢，從小養成好習慣總是對的！」）
「沒頭腦」為什麼這麼說？默讀課文，結合課文內容，思考並談談你對要從小養成好習慣的重要性的認識。
（2）分段匯報
a、第一段，體會小時候不養成好習慣，會給自己和他人帶來危害。
b、第二段，體會小時候不養成好習慣，會給工作造成不可挽回的損失，給社會帶來危害。「沒頭腦」和「不高興」認為小時候沒有養成好習慣沒什麼，長大照樣能幹大事。是不是長大就能改好呢？
我們快看看第二段，誰從第二段中，找到答案？
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