應本課程培訓要求，：30至12：00鐘認真完成了指定題目的討論環節，同學們踴躍參與，發言積極，討論氣氛熱烈。現將討論主要內容匯報如下：
一、 通過培訓，學員們對金融工程課程有了全新的認識（安徽工業大學梁秋霞張世濤）
吳衝鋒教授高屋建瓴，借由他在金融工程領域多年的教學和科研經驗，將大量中國金融工程領域前沿的案例融入到抽象的理論分析中，深入淺出的剖析出金融工程源於創新性的本質。
比如，在講解三年期無息債券定價的案例中，顛覆了傳統常用的現金流「貼現」方法，改為現金流「複製」方法，讓全體學員從理念上對抽象的「複製」技術的認識有了新的理解。
又比如，在講到浦發銀行發行的一款2006f理財產品時，該產品雖然表面上掛鉤的是建設銀行、工商銀行等h股收益，看起來收益是可觀的。但經過分析，吳教授證明了該產品在一年期的期限內，該產品收益率為0的概率為1。這樣的結果使得學員們對當前國內金融理財產品的本質有了更加理性的認識，同樣，使得大家在課堂教學中，也會用把這種方法和理念傳導給更廣大的學生。
類似啟發性的例子，這兩天吳衝鋒教授還帶給我們很多，受益匪淺。
二、 對當前中國金融工程領域的現狀和前景認識（安徽農業大學龔珺安徽銅陵學院賴濤昌張三寶）
通過吳教授精心準備的課件演示和講解，使得我們這些一線青年教師更加系統性的接觸到了當前國內金融工程領域的創新實踐和經典案例。比如銀行貸款**和回購、基於不同投資需求的**創新和設計、股權分置改革（雲天化、寶鋼）的案例。這些產品創新對滿足日益高漲的國內金融需求無疑是積極和影響深遠的。
但本中心學員也對當前國內許多金融衍生產品的創新環境、可行性等提出了自己的看法。例如：
目前國內的許多中小出口企業參與外匯遠期的意識普遍不高，與真實**額相比相差很遠；
股指**目前參與人群有限，等到半個月後真正開始交易時，市場流動性是否能夠保證；
融資融券雖然是乙個很好的管理系統性風險的方法，但目前融券業務並沒有實現。這一方面直接影響到權證與正股差價間套利空間的實現，另一方面我無法真正通過做空機制進行系統性風險管理。
三、對教學環節的實踐認識
金融工程作為一般本科院校的新興課程，在教學中，本中心學員普遍有如下感覺。一方面，學生對金融工程課程表現出很大的關注和熱情；但另一方面，課程在數學方面的要求，以及與中國實踐的接軌方面的抽象，往往會給學生的理解造成一定的障礙，進而影響到學生學習的效果和積極性。我們也期望吳衝鋒教授今後能給予大家更多的引導。
最後，安徽分中心的全體學員再次對吳衝鋒教授兩天的精湛的教學致以深深的感謝。
本中心學員提問問題：
1面對一般本科院校本科生，教學環節主次重點安排上面有何建議？哪些環節可以省略？上機實驗如何安排，內容方面有何建議？
2不同教材上，對遠期和**定價的講解有所不同，兩者在定價機制上的本質區別是什麼？
2010.3.27
安徽分中心班長： 安徽工業大學李偉軍
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