賞識教育是世界最著名的六大教育方法之一,源於父母教孩子學談話、學走路成功率百分之百的教育景象。上面是學習啦帶來的周弘賞識教育讀書心得領會，歡迎欣賞。
周弘賞識教育讀書心得一：
乙個一般的工人變成乙個家庭教育專家，乙個失聰的孩子成長成一名優良的人才——聽了周弘老師的《賞識教育》從中我學到了很多理念，或許說理念還不如說是乙個個鮮活、一般的例子中讓咱們感遭到了賞識的力量和魔力。
平時的工作中咱們會遇到這樣、那樣的淘氣孩子，更多的時候咱們會由於一時的衝動而去批評幾句，但是效果往往是短暫的，短暫的效果過後，孩子的本能又犯了，恢復到原狀!
平時我也經常改變疏導方法，給予孩子適當的鼓勵，往往收到了不測的驚喜，而且效果會持續很長時間，賞識幼兒的每一點提高，讓他們充滿自信，用最得意的最欣喜的眼光，關注著幼兒從無到有的微弱的進步，也就是這種賞識，才使每個幼兒在毫不費力的狀況下掌握了打敗因難的各種技能。
「說你行，你就行，不行也行;說你不行，你就不行，行也不行」，他通俗精闢的概括，道出了咱們素日裡在教育孩子的過程中，存在的最大心思誤區，以及給孩子成長過程中帶來的負面影響，從不輕易地賞識、肯定本人的孩子。咱們平時聽到最多的話是在本人孩子面前誇讚別的孩子優良，而看不到本人孩子身上的亮點，這是作為家長最容易犯的錯誤。其實，在這個過程中，咱們已經否定了本人的孩子，認為本人的孩子不行，也就扼殺了他本來的鬥志和自信，更不用說外在潛質的開發和造就，久而久之，孩子也真的在這種影響下「不行」了。
咱們何不對本人，也對咱們的孩子充滿決心，只需咱們致力，所有將是無所不能的!用敏銳智慧型的雙眼，多發現他們的特質，適時適度的給予讚嘆和鼓勵，即使他們並不是那麼完美，也會在被認可賞識的氛圍裡，決心十足，大步向前，走向輝煌!
為了給孩子營建更多展示本人的平台，讓咱們一同窗會，並且善於應用咱們的「法寶」!學習周弘老師那樣真正的愛心、耐心、恆心。用賞識的目光去看先生，咱們不要以挑剔的目光去找他們的成績。
正視孩子的實際狀況，學會賞識孩子，協助他們知道本人在始終提高，永遠保持踴躍向上的心態，咱們的先生，一定會讓咱們驚喜地發現：他們真不賴!
周弘老師，可以說是咱們千千萬萬教育工作者的老師，他通知咱們：賞識孩子，就是成功的教育。
周弘賞識教育讀書心得二：
周弘的《賞識教育》講座**在學校公共區上掛了好長一段時間了，不斷沒有下上去看。因為兒子在上幼兒園時期，有專家在家長會上引見過無關要點，其中諸多觀點令我十分認同，而且亦頗為感動，只是末了專家極力推銷相干書籍，讓人頗覺功利，興致因此頓減。前兩天應組長要求，寫一篇觀後感，才又下了來**，這不看不知道，一看就如遇到了知音，連看兩遍，感慨還真不少，且記錄其中
一、二，聊以交差。
賞識教育的理念是：讓那些感到孤單的孩子，充滿恐懼的孩子，得到自信的孩子，重新燃起生命之火，重新獲得安全感。
孤單、恐懼、沒有自信，缺乏安全感，總起來看都和人的情商無關，然而，正是情商的缺失，重大地限度了智商的發展，所以這樣的孩子，在家長的眼裡是笨孩子，在教師的眼裡是後進生，在同齡人中是調皮包或者受氣包，走到那裡都遭到排擠和歧視，生活暗淡無光，更不要說什麼快樂和幸福了。而賞識，是認可、是包容、是接納、是讚許、是鼓勵，是承認這樣的孩子也是某個集體中不可缺少的一分子，是維護孩子的人格尊嚴，是協助他們找到本人活著的價值，是鼓勵他們去追求成功，網，是引領他們去找尋生命的意義，是帶領他們去發現生命的美妙，從而使他們愈加熱愛生活，愈加珍視生命。
咱們的孩子為什麼會感到孤單、恐懼、沒有自信、缺乏安全感?是家庭、學校、社會共同培養的，是**教育形式不當惹起的，過高的要求，過多的不滿意，無休止的責備，始終地否定，自覺地比較，甚至成為**搶奪功利的犧牲品……於是孩子的人格被扭曲了，心靈被殘害了，自信被毀滅了，安全感沒有了，幸福感當然也就不存在了。
周弘的理念很正確，舉的例子很生動，講的故事也很感人，但真正要挽救一切的孩子，路還很長，具體的措施亦需求愈加的完善，好在如今越來越多的家長、老師已經有了這個方面的意識了，權當孩子的乙個盼頭吧，權當當今教育的一縷宿願之光吧。
賞識教育讓孩子做人中人，你好我好大家好，這個世界才美妙。
周弘所說的教育孩子做人中人，次要意思是父母不要對孩子抱過高期望，一味地指望孩子成為人上人，勢必會新增孩子的學習或者生活壓力，最終導致孩子不堪重壓，從而蛻變為上述所說的孤單的、恐懼的、沒有自信、缺乏安全感的的人。
就我個人對「教育孩子做人中人，你好我好大家好，這個世界才美妙」的理解，做個人中人，其實就是要孩子成為他所處的環境中的不可缺少的一分子，成為他周圍世界無機的組成部分。這裡的賞識，首先是要認可孩子，接納孩子，包容孩子，讓孩子感覺到本人是家庭的無機組成部分，是父母生命中不可缺少的成分。這就需求家長在和孩子相處的過程中不挑剔，不否定，不打擊，以溫和、慈愛、寬容、讚許的態度對待孩子。
異樣，站在孩子的角度看，賞識教育，也是對孩子在與父母家人、同窗朋友、教師長輩等相處時互相認可、包容、接納、同意的教育。
孩子的成長過程中，難免會遇到波折、困難、甚至不幸，賞識教育在這裡表現出來的就應該是肯定、協助、支援和激勵，深信孩子一定能克服這些困難，度過某個難關。父母怎麼對待孩子，孩子就怎麼對待父母，**怎麼對待孩子，孩子就怎麼對待**，同伴怎麼對待孩子，孩子就怎麼對待同伴，耳濡目染、身膂力行，孩子就象苗圃裡的一棵樹，怎樣成長不只僅是決定於本人的個性，最次要還得取決於園丁怎樣栽培。
孩子周圍的環境歧視孩子，孩子孤單，孩子周圍的環境打擊孩子，孩子就恐懼，孩子周圍的環境否定孩子，孩子就沒有自信，孩子周圍的環境排斥孩子，孩子就缺乏安全感。這樣的孩子反過來也和周圍的環境對立。所以賞識教育應該召喚孩子回歸集體，回歸家庭，做人中人，做集體中不可或缺的一員，並想盡辦法為孩子創造這樣的平台。
所以賞識教育應該呼籲家長、師長接納孩子，讚嘆孩子，激勵孩子，並疏導親子間、師生間、同伴間的互相接納、認可、包容、激勵……你好我好大家好，這個世界變美妙。
《學習的革命》作者戈登說：教育的最終指標是三個諧和，即與己和，與人和，與天地萬物和。
孩子拼命學習是為了什麼?考個好分數讓家長開心?出類拔萃滿足教師的成就感?
考個好大學掙份面子的工作?表象是這樣，其實質卻並不是這樣。家長拼命造就孩子、花血本教育孩子是為什麼?
是為了本人的孩子比他人的孩子有出息，滿足虛榮心思?是為了讓孩子強過本人，實現本人未曾實現的人生現實，彌補遺憾心思?是為了讓孩子如今多吃點苦頭，當前掙份滿意的工作少吃點苦頭，透支將來心思?
表象是這樣，但實質不應該是這樣。教育的實質，或者說學習的實質，是為了承繼人類的生活經驗，並學會在承繼的基礎上創新，最終是為了讓本人將來的生活愈加美妙，愈加快樂，愈加幸福。所以《學習的革命》作者戈登說：
教育的最終指標是三個諧和，即與己和，與人和，與天地萬物和。
只要諧和的生活才會讓孩子感覺快樂，只要諧和才有發展，只要諧和才會通，通，才會不痛。為了孩子將來不可知的幸福、快樂，剝奪孩子如今生活中本該有的幸福、快樂，得不一定就能償失呵。
周弘賞識教育讀書心得三：
往年暑假，在休息之餘，依照學校領導的安排讀一本無關教育方面的書籍，作為一名教師，多讀這類書籍，肯定會收穫頗豐的，也是讓本人的教學理念和觀念跟上時代的步伐，在教學的第一線發揮本人更大的潛能。乙個朋友向我引薦了《賞識教育》這本書，我細細讀完全書，感受頗豐。
本書的作者是周弘，書中敘說了他是如何利用傳統教育中賞識的微小能量，把女兒周婷婷由乙個令人同情的聾啞孩子造就成為我國第一位聾人大先生。並初次提出了賞識教育的概念。賞識教育是教育者在教育過程中，運用欣賞、鼓勵的態度去看待、評價受教育者的一言一行;它承認差異，允許失敗，符合生命成長的規律。
它能重塑孩子的瘦弱自信，發現和發揮先生的長處和潛能，使其最終走向成功。
賞識導致成功，抱怨走向失敗。早在2023年，著名的皮克馬利翁效應證實乙個人對另乙個人賞識會促其成功。實驗表明：
具有「造就前途者」的先生名單，被專家無認識的洩露後，他們個性逐突變得開朗、活潑，學習問題也有所進步。我國的聾啞女孩周婷婷也是在賞識教育的氛圍中走向成功的典型。她自幼又聾又啞，但在父親周弘「賞識-成功」法的教育下，在老師的協助下，周婷婷走出了無聲的世界。
她不只能言善辯，而且還充散發揮本人的潛能，享用了更多的人生幸福和成就感。目前，正留學於美國。然而，在事實生活中，人們往往會從最初對孩子的賞識而漸漸地走入失敗的誤區。
周弘老師說：「小孩子學談話，隨意說得多模糊，父母都給予投訴，結果呢，絕大多數孩子都學會世界上最難的書面語，而如今咱們為什麼不能用賞識的眼光去注視本人的孩子，卻要抱怨呢?」誠然當孩子呱呱落地，咱們便對他的第一聲充滿了驚喜與幸福。
當孩子剛學會叫「爸爸媽媽」，無論其發音如許含糊，咱們都欣慰萬分。而當孩子稍稍長大，咱們的老師、家長卻對孩子高標準嚴要求，吝嗇於讚譽與淺笑。對許多優點熟視無睹，對錯誤或缺點卻狠狠地予以批評，甚至諷刺、挖苦，重大挫傷了孩子的自尊心和上進心，這顯然與教育的初衷背道而馳。
賞識教育的本源是愛，如果咱們的老師、家長都能用愛的眼睛去發現孩子的優點，用正確的形式指出和改正孩子的缺點，那咱們的孩子或許會是另外乙個樣子。「你能行」，「你真棒」，在老師、家長的鼓勵下，許許多多的孩子在快樂中改變，在快樂中成長。賞識性言語與動作帶給孩子們的是一種快樂的動力、一種向上的自信，其神秘就在於它卸掉了壓在他們心上自卑的巨石，於是孩子的潛能就象火山一樣迸發了。
這世界上沒有教不好的孩子，就看你會不會應用「賞識教育」這把開啟孩子心靈的密鑰匙。蘇霍姆林斯基曾說過：「請記住成功的歡樂是一種微小的精神力量，它可以促進兒童好好學習的慾望。
」不少孩子有這樣的體驗，由於在某次考試中考出了好問題，從此就愛上了該門課程;反之屢遭失敗，就可能惹起孩子對該門課程的憎惡。可見，成功認識對青少年的成長如許重要。因此，在教育教學過程中就應該樹立這樣的觀念：
賞識是疏導孩子走向成功的階梯。作為老師、家長，應該學會賞識孩子。賞識教育是承認差異，允許失敗，更容許犯錯誤。
「人非聖賢，孰能無過」，你不承認孩子間的差同性，不允許孩子失敗犯錯誤，結果使孩子害怕失敗，害怕犯錯誤，擴大差異。事實生活中抱怨多於賞識的理想比比皆是。從某種角度說，中國現行的教育制度以及過去的舉制度，都具有淘汰性，每年僅有50%的同齡人考上大學，卻有%家長宿願孩子讀大學，%的家長還宿願孩子讀碩士，教育簡直成了以公升學考試為中心的應試教育。
「黑色的六月」、「千軍萬馬爭過獨木橋」湮沒了多少具有特長的英才;期望值過高的父母們面對著孩子不可避免的失敗，導致了無數喜劇的產生。正由於如此，咱們不得不接受失敗，面對差異，而充分運用賞識教育、成功教育來激勵孩子。
作為教師咱們應轉變觀念，賞識教育孩子，抓住了孩子渴望被關注、被注重的心思，讓孩子在「我能行」「我是好孩子」「你真棒!」「你很出色!」「這辦法真妙!
」「我真為你自豪!」的感覺中走向成功，它符合孩子那種宿願失去別人肯定和欣賞的心思。美國心思學家威譜詹姆斯說：
「獸性最深刻的準則就是宿願他人對本人的加以賞識。華考|zk168」他還發現：乙個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%-30%，而當他受過激勵後，其能力是激勵前的3-4倍。
因而在學習過程中，激勵的存在至關重要，任何孩子都需求始終的激勵。但也要防止走入誤區，不能把賞識的指標定位於狹隘的成功，如非要拿學校的金銀獎等，而要把孩子造就成為乙個有愛心，充滿自信，全面發展的新人。
周弘《賞識你的孩子》 十
第九章一通百通，達到乙個目標 1 中國家長愛孩子，更愛面子 一次，有個孩子對我說，周伯伯，我不想再接受賞識教育了。我感到困惑，問他為什麼？他說如果沒有賞識教育，考試成績不好時，家長打也打了，罵也罵了，誰也不欠誰，現在賞識越多，感覺欠 黃世仁 的債越多。原因何在？這些家長的賞識是功利性賞識，目標就是乙...
賞識教育心得
賞識教育強調的是善於發現學生優點，對學生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之學習心境保持 愉悅 從而使學生的感覺 知覺 記憶 思維都處於良好的活動狀態，產生求知的慾望和情感，強化學習效果，並取得求知的成功。賞識教育所追求的是教孩子學說話 學走路 讓孩子 追蝴蝶 的那麼一種教育境界。認為生命的終極目...
賞識教育心得體會
沒有賞識，就沒有成功的教育。聽完黎瑞華老師的賞識教育，作為教師的我更深刻地認識到賞識的內涵。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年。賞識教育 是讓家長和教師走進孩子心靈 走出教育誤區的教育 是家長和教師在享受中教 孩子在歡樂中學的教育 是讓孩子天天快樂 家...