4. 列夫·托爾斯泰(茨威格)
德育目標：感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的薰陶。
教學重點誦讀，感知課文對列夫·托爾斯泰外貌的刻畫，理解本文獨特的藝術手法
教學難點聯絡背景材料，滲透理解列夫·托爾斯泰的人生追求和精神境界。
教學方法誦讀法聯想法
課時安排1課時
教學過程
一、導語設計
今天，讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走進這位磨難中造就的偉人—列夫·托爾斯泰，探訪他深邃而豐富的內心世界。
二、資料助讀
作者簡介
三、誦讀，整體感知文意
1、範讀後學生自讀，要求：聽準字音，體會感情，理解詞語含義。
（1）注音
髭（zī）髯（rán）鬈（quán）黝（yǒu）黑
滯（zhì）留禁錮（gù）頷（hàn）首低眉鋥（zèng）亮
犀（xī）利廣袤（mào）無垠尷尬（gāngà）炙（zhì）熱
(2)釋義
犀利：（**、言語等）鋒利，銳利。
器宇：氣概、風度。
禁錮：束縛、限制。
軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。
尷尬：（神色、態度）不自然；處境困難，不好處理。
滯留：停留不動。
鶴立雞群：比喻乙個人的才能或儀表在一群人裡頭顯得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著，形容嚴肅莊重的樣子。
頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。
誠惶誠恐：惶恐不安。
廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為「廣」，南北長度為「袤」。
2、學生自由誦讀，揣摩作品中描繪的托爾斯泰的獨特的形貌特徵。思考：
（1）找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語句。
（2）從文中找出運用誇張、比喻手法描寫托爾斯泰的眉毛、鬚髮、髮膚、鼻子、眼睛的語句，並品評其表達效果。
（3）文中第8語段「托爾斯泰面部的其他部件——鬍子、眉毛、頭髮，都不過是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已」粗鄙的外表反襯出他眼睛的無比精美，文意的重心落在通過寫眼睛揭示他敏銳、深刻的內心世界，那麼文中對托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評價？
學生思考後回答，教師明確。
3、學生精讀全文，充分想象，揣摩文章的豐富內涵。
四、聯絡背景材料，深層感悟思想內涵。
1、教師指名誦讀課文6~9語段，請學生仔細揣摩下列描寫托爾斯泰眼睛語句的含義。（課後習題第2題）
學生研討回答，教師明確。
2、合作研討：
（1）如何理解「直到年紀大了以後鬍子才變成白色，因而顯得幾分慈祥可敬，直到生命的最後十年，他臉上籠罩的厚厚一層雲才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍」這段話的含義？
（2）課文一方面說托爾斯泰「可以任意支配整個世界及其知識財富」，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到「屬於自己的那乙份幸福」，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說的「幸福」的含義？聯絡托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化），與同學一起討論：
托爾斯泰究竟幸福還是不幸？
（3）課後習題第1題
學生研討後回答，教師提示。
五、課堂小結
六、布置作業
模仿課文的描寫方法，傳神表現你最熟悉的乙個人的外貌。
板書設計
4列夫·托爾斯泰
茨威格多毛、鬚髮濃密
欲外貌特徵面部田野村夫的臉孔崇
揚（平庸甚至醜陋）憂鬱、消沉敬
先普通大眾贊
抑非同尋常的眼睛犀利的目光美
（敏察、深刻）蘊含豐富情感
八年級下冊語文
八年級下冊語文期末檢測試題 班級姓名總分 一 積累 每小題3分，共15分 1 下列的加點字注音完全正確的一項是 c a 緋紅 f i 詰責 j虐待 n 深惡痛疾 b 禁錮 k 饋贈 ku 汙穢 su 誠惶誠恐 hu ng c不遜 x n 黝黑 y u 熾熱 ch頷首低眉 h n d滯留 zh 折戟 ...
八年級語文下冊《第1課 第15課》知識總結 人教版
新課標八年級下筆記資料 語文第一單元 第一課藤野先生 本文分層依據 第一部分 在東京 第二部分 在仙台 第三部分 離開仙台後 添改講義 認真負責治學嚴謹 糾正解剖圖 嚴格要求熱情誠懇，教學認真 關心實習 正直熱誠沒有狹隘的民族偏見 學科網zxxk 了解裹腳 求實精神能以公正心來對待弱國學生，而且給以...
八年級上語文第2課教案
2 首屆諾貝爾獎頒發 教學目標 1 掌握新聞常識及特點,理解新聞的內容。2 體會新聞的語言特點，體會作者蘊含在字裡行間的思想感情。3 養成閱讀新聞的習慣，學習新聞的寫作。教學重難點 1 把握新聞的內容，揣摩文章準確 簡潔的語言，體會作者蘊含在字裡行間的思想感情。2 了解新聞的特點，重點把握新聞的結構...