作者：曾揚明
**：《雲南教育·小學教師》2023年第07期
說明文的「枯燥」，是因為它一般只有說明物件、說明順序、說明方法，沒有生動有趣的故事情節，沒有具體可感的人物形象。而且往往容易上成科學課，或是上成忘卻文字的「概念課」，以致迷失了語文的自我。如何讓說明文教學也充滿情趣，富有「語文味」?
筆者結合人教版實驗教科書五年級上冊第三單元談談自己的探索與嘗試。
一、什麼是「語文味」
我們常說語文課要有「語文味」，說明文也不例外。什麼是語文味呢?歸納起來有以下幾種觀點：
(1)重情感激發和語言品味，讓人體驗到一種令人陶醉的審美快感；(2)文字(教材)的語文味、教學過程的語文味和教學方式方法的語文味的和諧統一；(3)「聽、說、讀、寫」，體現工具性和人文性統一的「語文味」。
從說明文的性質來看，枯燥的文字容易使課堂教學偏離語文的方向。但是入選小學語文教材的說明文(又稱科學小品)一般均寫得生動、活潑，具有童趣，所以說明文和其他課文一樣應該上得富有情趣。
二、從「導讀」與「練習」看說明文
人教版實驗教材五年級上冊第三單元集中編排了四篇培養學生科學素養、人文素養的說明文。《鯨》和《松鼠》介紹了有關動物的一些知識；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途；《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發現，闡釋了灰塵與人類的重要關係。要學好這幾篇課文，我們有必要從單元導讀和「課後練習」的角度思考。
」這和《語文課程標準》中第三學段提到的階段目標「閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法」相吻合。這提示我們說明文教學的宗旨不只是讓學生了解教材中選文的內容，還要讓學生學習表達內容時所採用的語言手段，只有把握了這個原則，我們才會把說明文教學真正還給「語文」。此外，還要了解這個單元的四篇課文語言活潑、通俗，運用擬人等形象化的表達手法，通過具體的練筆來運用這些說明方法。
讓說明文的教學流淌濃濃的語文味 2019字
讓說明文的教學流淌濃濃的語文味 說明文是一種常見又實用的文體，它與我們的生活有密切的聯絡。說明文是小學語文教學內容的重要組成部分，它承載著傳授知識，激發興趣，訓練思維，培養閱讀能力的重任。人教版小學語文教材中就編排了不少的說明文。由於說明文往往缺少精彩的故事情節，缺少生動細緻的描寫，老師常常會覺得說...
說明文的說明順序
1 為什麼要談說明文的說明順序問題？在說明事物 事理 的時候，我們首先遇到的問題是先說什麼，後說什麼。這就是說明順序的問題。不管是寫何種型別的文章，都有乙個 言之有序 的問題。研究說明文的順序，同樣要注意 言之有序 可以這樣說，言之有序 的要求，對於寫作說明文來說，尤其顯得重要。不管是解說事物，還是...
說明文的結構
1 說明文的結構有 總分式 並列式 遞進式 對照式 結構包括段落 2 把握結構的意義。說明的順序 1 時間順序 有明確時間詞。2 空間順序 上 下，左 右，前 後，一般適用於參觀遊覽類或介紹事物類說明文。3 邏輯順序 現象 本質，主 次，遠 近，簡單 複雜，原因 結果。說明的方法 1 說明的方法有 ...