應當重視大學生網路行為管理

摘要網路作為「第四**」，對大學生的生活和學習構成了巨大的影響。大學生網路行為的管理不可避免成為高校思想政治教育領域的乙個新課題。本文從大學生網路行為特點入手，**了當前大學生網路行為管理中存在的問題並提出相應的對策。

關鍵詞大學生網路行為網路行為管理

中圖分類號：g647 文獻標識碼：a

美國著名未來學家阿爾溫·托夫勒說:「誰掌握了資訊、控制了網路,誰就擁有了整個世界。」網路作為「第四**」，對我國社會的方方面面都產生了深刻的影響。

大學生思想政治教育必須從這一時代特徵出發，建立網上思想政治教育陣地，「運用網路拓展思想政治教育的視野，用正確、積極、健康的思想文化占領網路陣地」，以贏得青年。因此，大學生網路行為管理是高校思想政治教育的乙個新課題。

一、大學生網路行為的特點

（一）人際交往模式由封閉轉向開放。

網路是乙個開放的虛擬空間，其具有開放性、虛擬性、互動性，網路環境沒有國界限制，沒有特定機構的束縛，網路社會受現實社會環境的影響也有限，這樣一種平等和自由的人際交往方式深受大學生的歡迎。大學生經歷過高考，進入相對寬鬆的大學學習，求知慾強、情感需求強烈，個性鮮明，渴望成長與交流，網路這種平等、自由的人際交往方式就為青年大學生學習成長、張揚個性提供了充分施展的空間。他們還可以根據交流需要隨時改變自我角色和表達方式，也可以隨時解釋、修改、完善資訊，建立比現實生活中的人家關係更為豐富的虛擬人際關係，同時並不介意對方究竟是怎樣的人，他們更享受的是網路交流的無障礙、直接與張揚個性。

但是需要警醒的是，網路交往在深受大學生歡迎的同時也給部分青年大學生「沉溺」行為埋下了隱患。青年大學生自控力比較差，心理還不成熟。網路環境可以激勵大學生學會獨立開展交往、交流，並且積極、自由地尋找並享受來自他人的幫助、理解和支援，同時也存在一些不穩定的因素。

網路環境下看似獨立和自由的人際交往，使大學生的行為選擇顯得既自主又冒險。大學生中有一部分沉溺於網路遊戲或虛擬世界中不能自拔，甚至荒廢學業，有一部分遭遇欺騙和敲詐，導致身心傷害的嚴重後果。

（二）價值取向由傳統轉向多元。

大學生中的大部分人是在電視、電腦、網路等數位化的世界中長大的，而現在大學生的主流也是很小就開始接受資訊科技教育的，他們對於網路的認識和理解相比較之前的青年大學生來說更為理智和成熟，他們對網路的資源共享的功能有更深刻的感受。大學生上網一般有兩個主要目的，一是尋找有用的資訊，二是娛樂。而在這兩種活動中都滲透著情感交流活動。

網路上大量的資源與資訊讓新一代大學生如魚得水，海量的資訊與資源不僅滿足了他們的學習成長的需要，豐富了他們的情感世界，同時也開闊了他們的眼界。但是網際網路上各種價值觀雜然紛呈，網路資訊良莠不齊，也充斥著不少不良資訊，大學生正處於價值觀形成時期，其鑑別力和判斷力都有待加強，受到網路資訊的影響，價值觀難免趨向多元，這是我們都要注意的。

（三）性格養成過程虛擬化趨勢顯著。

網路環境中來自於社會、家庭、學校等現實性因素的束縛越來越少，個人的特質更直接、更完全地由自己親手塑造。大學生通過網路技術手段，利用網路的虛擬性，可以更自由地創造出與理想的自我特質，也可以根據個人喜好獨立設計個人網頁，展示自我，更真切地體驗到自我的價值。可以說，網路生活強化了大學生的自我意識。

自我意識的加強有利於大學生盡快認識自我，認識個人與集體、與社會的關係，積極主動地開展自我教育與自我管理，從這個意義上說，大學生的網路行為是十分必要並且有益的。

從另一方面看，網路上的無限制性的自由感、虛擬世界的幻覺和充分滿足感以及行為的虛擬化使一部分自控力弱的大學生無法接受現實世界，他們變得焦慮、內向、急躁、孤僻、甚至謊話連篇。他們太過留戀網路中虛擬的「美好」，而無法面對生活、學習**現的各種挫折和壓力，無法從現實的矛盾和困境中解脫。這類大學生的虛擬化性格特徵鮮明，最典型的表現就是沉溺於包容、隱匿、感性而寬鬆的網路環境。

二、大學生網路行為管理中的問題與對策

（一）及時更新高校網路建設的管理理念。

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