作者：周波廖峻
**：《教育與職業·理論版》2023年第02期
[摘要]網路在大學中的普遍使用為大學生的學習和生活帶來了便利,但同時也造成了大量的網路成癮(lad)現象,使得一些學生的身心受到了不同程度的損害。導致大學生網路成癮的因素既有人格、發展現狀、環境等可能性因素,也有學生的網路行為等現實性因素。針對這些影響因素,可建立教育管理和輔導干預模式,以緩解大學生網路成癮問題。
[關鍵詞]大學生網路成癮影響因素教育措施
[作者簡介]周波(1971- ),女,雲南大理人,昆明學院教師教育中心,講師,碩士,主要從事心理健康教育研究;廖峻(1981- ),女,雲南怒江人,昆明學院教師教育中心,助教,碩士,主要從事青少年社會性發展研究。(雲南昆明650031)
[課題專案]本文系雲南省教育廳科學研究課題「預防與矯治大學生不良網路行為的團體互助模式研究」的部分研究成果。(專案編號:08c0214)
[中圖分類號]g448[文獻標識碼]a[文章編號]1004-3985(2010)03-0170-02
網路在人們工作和生活中已經佔據了重要的位置,而大學中網路的使用更為普遍。據調查,中國大學生中網路成癮的發生率約為8.0%~13.
0%,這就是說,在高校中存在260多萬網癮大學生。這些大學生或多或少地存在程度不一的心理問題、行為問題和身體健康問題,對其學習、生活和人際關係造成了較大影響,大學生網路成癮現象已成為社會各方面關注的重要問題。
「網路成癮」(iad)通常是指在無成癮物質條件下的上網衝動失控現象,它主要表現為由於過度和不當地使用網路而導致的社會、心理功能的損害,並伴有和上網有關的耐受性、戒斷反應以及強迫性行為等。如今,「網路成癮」已經被人們所認同為嚴重的網路行為問題。
一、網路成癮對大學生的影響
網路成癮對大學生造成的影響是多方面的。總的說來,它不僅影響到大學生的學習與生活,損害其正常的社會活動,對大學生本人的身心也帶來巨大的不利影響,甚至帶來人格的改變。
網路成癮者最主要的乙個症狀就是無法控制自己的上網慾望,一旦上網就無法停止。目前,高校學生宿舍大多具備上網條件,且周邊環境不乏網咖,學生上網非常容易。在這種背景下,網路成癮學生往往因無法抵抗上網的衝動而放棄其他的活動,曠課成為最普遍的現象,這極大地影響他們的學習,無法跟上學習進度反過來又加深他們的挫折感,促使這些網路成癮學生到網路上尋求精神安慰、逃避現實煩惱,加重對網路的依賴。
另一方面,網癮學生放棄了各類社會活動,社交面相對較窄,社交活動少,人際關係鬆散,不論是在被動獲得還是主動尋求社會支援以及對社會支援的利用等方面均相應減少,對緊張處境的耐受、應付和擺脫能力削弱。社會技能受到損害、不能融入群體生活中的網癮學生通常只能通過虛擬世界來滿足社會心理需求。可以說,網癮學生的社會功能受損與網路行為之間形成了惡性迴圈。
網路成癮對大學生心理健康的消極影響也很明顯。多項調查表明,網路成癮大學生的心理健康狀況比一般學生群體的差。網路成癮大學生在行為上有更多的強迫症狀,抑鬱、焦慮等情緒反應明顯;同時,網癮學生還存在明顯的自卑感、活動力減弱、人際關係緊張敏感等現象。
成癮者普遍存在不同程度的情緒低落、悲觀、焦慮不安、緊張、興趣減少、精力減退、失眠、軀體不適感、食慾下降等表現。個別成癮者學習成績明顯下降,社會功
能受損,已經達到抑鬱症或焦慮症的臨床診斷,需要藥物或心理方面的**。
二、導致大學生網路成癮的相關因素
(一)可能性因素
1.人格因素。對網路成癮大學生人格特質方面的研究揭示了這類學生普遍共有的人格特徵,具有同類特質的學生或許會增大成為網路成癮的可能性。
這類學生在聰慧性、有恆性和自律性上與整體學生差異明顯。他們的推理能力和抽象思維能力低於整體學生,責任心不強,意志力也薄弱。網路成癮大學生個性特點上更傾向於興奮、憂慮和緊張;他們更喜歡追求新奇的事物,敢於冒險,富於幻想,更具備懷疑、攻擊和挑戰性的人格特徵;而且,他們的組織性、原則性較弱,自制力差。
有些網癮大學生表現出內向、孤獨、情緒不穩定等不同程度的人格缺陷。部分網癮學生則表現得敏感、古板、倔犟,掩飾性較弱。也有學者認為,網路成癮大學生一般都是高感覺尋求者。
如何預防學生網路成癮
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