《一雙新鞋》教學設計
教學目標：
1， 認識4個字，會寫8個生字，積累詞彙。
2， 理解課文內容，通過人物語言、動作、心理活動等體會父子之間含蓄而真摯的情感。
3， 有感情地朗讀課文。
4， 理解父母的辛勞，關愛父母，孝順父母，用行動回報父母的愛。
教學難點：有感情地朗讀課文，說出課文大意。掌握生字新詞。
學情分析：《一雙新鞋》是語文出版社出版小學語文五年級下冊的一篇課文。本文結構緊湊，情節感人，寓意深刻，語言質樸、富有深情，適合進行語感訓練，所以「讀、讀、再讀」是我設計的重中之重。
讓學生充分的讀，有同桌互讀，感情賽讀，小組接輪比賽讀，做遊戲讀。在朗讀中拉近和學生的距離，激發學生的興趣，建立強有力的「教學場」。使學生通過人物的語言、動作、神態來揣摩人物的內心。
教學過程：
一， 匯入，呈現目標。
1、揭示課題，板書課題《一雙新鞋》。
2、看到課題，你想到了什麼？
a.這是一雙什麼樣的新鞋？
b．這是誰的新鞋？
c.這雙新鞋背後有怎樣的故事？
（學生還可以展開聯想，從其他角度談自己的想法。）
過渡：是啊，這到底是一雙怎樣的新鞋，圍繞他又發生了一段怎樣的故事呢？就讓我們通過讀書找到答案。）
二， **，落實目標。
1， 請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，同時看看課文主要講了一件什麼事？
2， 學生自讀課文。
3， 檢測自學成果，學生回答主要內容。
（課文主要寫「我」為了趕時髦，向父親要錢買了一雙新鞋。然而當我看到父親腳上那雙破舊不堪的舊鞋，想到父親工作的辛勞，最終放棄原來的想法，為父親買了一雙新鞋。表現了「我」對父親的理解與關愛，展現了父子之間深摯的情感。
）三， 實踐，檢測目標。
1， 瀏覽課文，想一想問題中的「一雙新鞋」指什麼？
學生回答：a.我想得到的「路夫便鞋」
b.我為父親買的「老款式鞋」
2，請持兩種觀點的同學分別談談自己的想法。
（在教師引導下讀出各自的理解。教師指出，課題兼有二者，由二者的關聯深化理解課題）
3過渡，我是那麼渴望得到一雙「路夫便鞋」，「一路上都想象著自己穿上路夫便鞋走路的模樣。」可是為什麼最終決定為父親買一雙鞋？
4， 學生簡單回答。
5， 對於「我」的改變想法，課文是怎樣一步步展開的？再仔細讀讀課文，邊讀邊動筆畫出相關語句，用心去體會。
6， 學生小組討論，教師深入各組傾聽、指導。
7， 學生匯報。
重點體會下面幾句話：
a. 就在這時，我看到了父親露在外面的腳，他的鞋又舊又髒，左腳的鞋底已經斷裂了。
b. 「我，我還是想買一雙路夫便鞋。」我小聲回答，竭力不去看他的鞋。
c. 穿上它，我就可以神氣地走在校園裡，成為時髦的男生了，想著這些，我心中一陣激動。
d. 我不由想到爸爸那雙舊鞋，想到許多寒冷的夜晚，他雙腳冰涼地穿過城鎮去給人家修車。他為了全家沒日沒夜地工作，卻從無怨言。
一時間，我心亂如麻，眼前那雙路夫便鞋也在頃刻間變得暗淡無光了。
e. 我的腦海裡出現了兩幅畫面：一幅是我穿著新鞋在校園裡神采飛揚、引人注目的樣子，一幅是父親那雙破舊不堪的鞋。
8， 指導朗讀。
結合學生匯報進行指導。想象當時人物心理，讀出不同情況下任務不同的感情。如羨慕、猶豫、內疚、矛盾等等。
9， 說說你在生活中和父親發生的感人故事。
10， 寫字練習。
四， 反饋，拓展目標。
1， 你覺得父親和文中的「我」是怎樣的人？
2， 學了課文，你有什麼感受？
3，總結，昇華情感。
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