人教版地理必修2第二章第三節
2.3《城市化》第一課時教學設計
教學目標：
知識與技能目標：
1.理解城市化的概念、主要標誌，了解推動城市化發展的主要因素。
2.運用有關資料，概括城市化的過程和各階段的特點。
3.解釋城市化對自然地理環境的改變，不合理的城市化帶來的環境問題；針對問題，提出如何降低城市化對地理環境影響的措施。
過程與方法目標：
1.讀圖分析討論法。
2.案例教學法。
3.自主合作**。
情感態度價值觀：
1.通過學習，學生能用全面的、辨證的、發展的觀點來看待城市化過程中積極的一面及出現的問題。
2.通過發達國家與發展中國家城市化程序的盛與衰的對比分析，學生認識到發展中國家有待於增強自身的經濟實力，從中找到一條中國城市化發展的道路。
教學重點：
1.城市化的概念、主要標誌及城市化的過程和各階段的特點；
2.城市化帶來的環境問題。
教學難點：城市化的過程和各階段的特點
教學方法：資料分析、案例**與問題式討論
教學過程：
(情景創設)從上海市近幾年城市面積的不斷擴大，城市人口的不斷增多，由此可以看出，上海這個城市的人口和面積在不斷的增加。通常，我們把這一變化過程稱為城市化。
一、城市化的含義
1.城市化定義：指人口向城鎮集聚和城市範圍不斷擴大、鄉村變為城鎮的過程。
（讀圖思考）1.展示長江三角洲地區的城市發展**：觀察哪些城市的等級公升級了，哪些是新增加的城市？
（過渡）到底是什麼力量使大量的農村人口流向城市呢？
（讀圖思考）2．展示城鄉人口遷移的驅動力示意圖：什麼是拉力？一般來說拉力因素有哪些？什麼是推力？一般來說推力因素又有哪些呢？
（知識拓展）人口由鄉村流向城市的主要原因是什麼？經濟的不均衡。
不同的地區，經濟水平的差異導致城市化也有明顯的差異。那如何衡量乙個地區城市化水平的高低？
乙個國家或地區的城市化水平，可以用城市人口佔總人口的比重來表示，它體現了社會經濟發展的水平。許多發達國家早在20世紀70年代，城市人口比重已達到70%左右，而發展中國家在2023年的時候也只有33%左右，與發達國家的差距則很大。為什麼呢？
這得從世界城市化的程序說起。
（板書）二、世界城市化的程序
(過渡)城市化是工業革命的產物，世界範圍的城市化程序也是從工業革命以後開始的。
（圖表分析）讀「城市化程序示意」圖，指導學生讀取每個階段的城市化水平的起止數值，觀察曲線的傾斜程度，明確城市化程序中各階段的特點。
（本部分整體的思路：先進行圖2.20內容的教學，同時結合p34案例4完成p35活動題。
然後依據城市化程序的三個階段劃分，對圖2.19和圖2.21進行分析，使學生明確發達國家和發展中國家的城市化程序和城市化水平存在的差異）
(點撥)初級階段的城市化水平低於25％一30％；加速階段的城市化水平是從 25％～30％增長到60％～70％，增長迅速，此階段容易出現環境惡化等城市問題；後期階段城市化水平高於70％，城市人口比重增長趨緩甚至停滯。
（案例分析）英國的城市化程序。從英國倫敦市的城市發展過程的案例分析中得出結論。城市化的主要標誌：城市數目的增加，城市用地規模的擴大和城市人口比重的增加。
（合作**）完成活動
（圖表分析）在了解了城市化程序的三個階段劃分基礎上，請同學們對圖2．19和圖2．21進行分析，思考發達國家和發展中國家的城市化過程和城市化水平存在的差異。
(小結)這節課我們主要**了城市化的特點和城市化的過程和特點，其中後者為本節課的重點和難點，希望同學們對此結合教材p33圖2.20加以思考。
板書設計
定義 城市化推動城市化發展的動力
衡量城市化水平的標準：城市人口佔總人口的比重
世界城市
化的程序
人教版高二地理《城市化》教學設計
各位評委老師，大家好！我今天的說課內容是高中二年級人教版的地理課文 城市化 教學目標 一 知識與能力 1 掌握城市化的主要標誌，世界城市化程序的特點，分析比較發達國家和發展中國家的城市化差異 2 讓學生認識到城市化是社會生產力發展的必然產物，認識到城市化與區域經濟發展的相互促進關係 3 培養學生的繪...
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