高階**管理經驗與思考
正確的科學教育理念是班級管理成功的基石。
作為班主任20多年的經驗告訴我,要上課,讓班上的每個學生真正有才能,傳統的教育方法是不可行的,班主任必須為學生長期發展。教育理念的基礎,要成為學生的好老師和朋友,教育工作必須從「心」開始。這不是目前結果的得失,而不是學生行為的成敗。
結果對學生來說很重要,但學生的自我激勵,責任心,良好的素質,生活態度,感恩,團隊合作等都是非智力因素。它往往決定了學生進入大學的更重要因素,甚至是進入工作崗位,是否能夠成為人才,以及能否實現幸福生活。多年的班主任工作經驗告訴我,只要真正的教育能夠實施,就不會影響班級的成績。
相反,學生的高考往往會給我乙個驚喜,更重要的是,學生將進入大學甚至踩踏。工作之後,我經常給我帶來驚喜。因此,自從我從高中三年級開始上課以來,我一直在計畫如何很好地完成這門課程,並制定了一系列有效的工作措施,以確保所有可能的情況都在最底層。
在高中三年級開始的時候,我不會給自己乙個出路。我會自信地對年級領導說'我會給你一年,九門課會給你乙個驚喜。'一年的努力並沒有白費。
高考的事實證明,九班沒有讓支援我的領導,老師和學生家長失望。
2.長期和持久的思想領導是提高學生發展後勁的好方法。
自「以人為本,成為第一」的教育方向確立以來,高中一年的思想教育計畫逐漸形成於我的腦海中,利用班級的主體地位,每週一次。繼續思考和領導;利用手中的優質教育資源,示範系列教育的力量 - 姐妹姐妹談論成為乙個人,談論學習,談論就業,談論生活;及時捕捉到班上同學的光輝點,榜樣就在身邊.學生們喜歡看到和聽到的一系列課堂活動應運而生。
忍耐和細緻,如春雨,默默地滋養著學生的心;犯錯後學生的寬容使我成為學生的真正朋友。一年的努力沒有白費,定期月度量表的定期月度量化通常是「倒數第一」的**,最終帶來了高考中班級的初步成功。雖然是一年之內,在高考前最關鍵的時刻,經過不斷的領導思考,不僅取得了高考的成功,而且影響深遠仍然落後。
可以自豪地說,九班學生的成功,高考只是乙個開始,遠未結束,良好的發揮仍然落後。
寬容是上課的催化劑。
我始終牢記「寬容,由它引起的道德衝擊往往比懲罰強大得多」。傳統的教育方式往往導致教師與學生之間的僵化關係,這將導致學生的思想衝突。我一直相信每個學生都是獨一無二的,學生有不同的想法。
因此,我們的老師也應該根據自己的特點教學生。根據自己的特點,根據班級的特點,他們會發現自己的長處,容忍自己的缺點,甚至錯誤。不要因學生的挫折或錯誤而否認學生的努力和優勢。
教育是乙個微妙的過程。我們的老師必須學會等待,等待學生成長,等待他們的成熟,並等待他們的成功。在新高中剛開始的時候,我對班級的情況進行了深入的調查,並制定了適合班級的實際工作策略,即「抓大而小」,「大」是學生思想的領導者,這是教育工作。
中心和焦點,「小」是學生規則的定量部分。學生偶爾量化這些要點是一件小事。只要學生能從分數中學習問題,並且能夠努力提高,班主任就不應該被迫。
知道什麼是錯的很好。
特別是當同學們出現在「早戀」中,當他們被學校發現時,他們無法用憤怒來處理問題,用棍子殺死學生,在公共場所受到紀律懲罰等等。相反,它應該更容忍學生,更多的理由讓學生犯錯誤。首先,讓自己的感情先冷靜下來,然後耐心細緻地進行深入的調查和研究,找到問題的根源,並開出正確的藥物來解決問題。
早戀的問題是高中時無法避免的問題。現在提前預見,寬容學生,妥善處理,壞事將成為好事。
在高中三年級開始,經過我班上兩名中產階級學生的自學,他們走在校園裡,走在校園裡。在被學校領導發現後,他們非常憤怒。當時,老師的一致意見是：
首先,通知家長來學校,有必要公開處理。那時,我也很生氣。畢竟,班上的學生有這種可恥的東西,這使我的臉看起來很沉悶。
更不用說新的高中了,我在課堂上接受了學生的疫苗接種,但沒過多久。這是什麼原因,是什麼讓我感覺良好？後來,在我平靜下來後,我想到了學生的情況。
必須有乙個理由。如果我的孩子犯了同樣的錯誤,我該怎麼辦？在考慮了對策後,我決定親自保護我的學生,所以我冒險向學校領導提出建議,讓學校讓我處理這件事,如果我有所有後果,我個人承擔責任。
課後和學校正確引導和處理後,不僅沒有造成更大的負面影響。相反,它也讓我利用這個機會給所有同學乙個關於如何對待中學生情緒問題的必修課。通過處理這件事,這兩名學生不僅可以正確認識自己的問題,還可以下定決心,努力糾正和及時施壓。
在這次高考中,兩名學生都超過了本科生的錄取分數。通過處理這件事,當事人和全班都認為校長的寬容對他們的人格發展產生了積極的影響。
什麼是寬容？我用同學王浩宇在課堂上講的一句精彩的話來形容,「寬容,就是每次東哥進入教室,總是微笑,即使他手裡拿著一疊扣。」因此,我覺得寬容不僅是帶來課堂的催化劑,也是協調師生關係的粘合劑。
4,團隊合作,共創輝煌
高中三年級和九年級的所有老師都是一群相互幫助,相互謙遜的人。在組建之初,我們將坐在一起討論班級的思想領導,行為指導,課堂教學,教學方法,教學模式,教學心理等,關於高中的一系列思想,心理和情感。學生在高考前夕。
等問題,提出了一系列有針對性的措施,要注意人數,人手,人民的眼睛,管理人。因此,我們的高中9班教師在開展教學工作時非常默契。第九課的教育團隊不僅充滿活力,而且師生關係也很和諧,努力工作得到回報。
在剛剛結束的高考中,我們的九個班級不僅收穫了成功的喜悅,還獲得了師生之間的牢固友誼。
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