《蜘蛛》教學反思
《蜘蛛》是生物學家周建人的一篇優秀的說明文。它是知識性、科學性、趣味性都比較強的昆蟲知識小品。知識小品屬於說明文。
知識小品文是一種生動形象、深入淺出、通俗易懂的新型的文章體裁,對宣傳普及科學知識具有極大的作用。隨著科學技術的不斷發展,「科學技術是第一生產力」的觀念更加深入人心,在廣大人民群眾中,尤其是在廣大青少年中普及科學知識,具有深遠的現實意義。
本次課圍繞教學目標，我取得了一些效果：
1、整體感知：作為一篇自讀的說明文，把學習從多角度說明事物特徵的寫法和學習本文生動性說明的說明方法作為自讀的目標，來培養學生的觀察能力和欣賞本文準確生動的語言之美。結合「自讀提示」帶著下列問題默讀課文，學生可以做到不動唇、不出聲，邊讀邊在具體段落中勾畫出相關的語句，讀完後討論：
①課文先後介紹了有關蜘蛛的哪些知識？ ②蜘蛛是怎樣捕捉飛蟲的？③為什麼蜘蛛能捕捉到飛蟲？
④蛛絲有哪些用途？ ⑤是否所有的蜘蛛都是靠結網捕蟲的？明確：
①首先介紹了蜘蛛的生活習性，即結網捕蟲的情況（第1～３段）；接著介紹了蛛絲產生的生理特點（第４段）；然後介紹了蛛絲的用途（第５、６段）；最後補充介紹不結網的蜘蛛（第７段）。②蜘蛛是靠結網來捕捉飛蟲的。③蜘蛛能捕捉到飛蟲是由於「它的身體結構之巧妙」，即其生理特點決定的。
它體內的各種腺放出的液體有不同的作用，有的遇空氣凝結成絲可以結成網，能網住飛蟲；有的雖不能凝結成絲，卻有粘性，附著在絲上，能粘住撞在網上的飛蟲。④小孩用來作捕蟲網；西方人想用它來代替蠶絲織手套、襪子；把圓蛛絲裝到天文望遠鏡上，可以比較星星的位置。⑤不是所有的蜘蛛都做網，如狼蜘蛛、蠅虎、蠍子、八腳等都不做網，它們自然也不靠結網捕蟲，而是用力去搏取。
2、說明方法：文章的說明順序是邏輯順序。由表及裡即由蜘蛛生活習性「表」，說到它吐絲生理機制的「裡」；由此及彼即由蜘蛛本身的形態性質、常見的結網蜘蛛，說到蛛絲的用途和較少見的不結網的蜘蛛。
文中運用的說明方法有：分類別，如第2、3自然段結合蜘蛛捕食的三種情景，介紹了三種捕捉食物的方法。舉例子，如第3自然段中「比方有乙個甲蟲飛入網裡……」用形象具體的事例來說明披甲飛將的難捉。
作比較、列數字，如第6自然段中「園蛛的絲細到只有一英吋的一萬五千到二萬分之一，比蠶絲細得多了。」準確地說明了園蛛絲的細。
不足之處：說明方法的把握是這節課的乙個知識重點，通過讓學生找，然後自己再舉例，進而認識到三種說明方法的好處。這一環節我處理得拖沓了一點，學生對說明文的把握程度估計不足。
改進措施：先在語言手法上講述作者運用了生動的描寫，恰當地使用了一系列的動詞、形容詞，並且採用了比喻、擬人等修辭手法，使枯燥無味的昆蟲知識也顯得生動活潑，又使讀者獲得形象感受，從而具體地了解蜘蛛的生活習性。緊接著過度到說明文語言的準確性和文章內容的科學性，再闡述說明方法。
六年級語文教學反思下冊
三 開發課程薰陶情感 在實際課堂中，特別是六年級語文教學中，難以聽到琅琅的讀書聲，如果我們基於以培養學生的讀寫興趣為目的 以提高學生的語文素養為根本，必然會摒棄。學校廣播電視台對六年級的這一活動進行了全場攝像在全校播出了。這一活動的開展激發了同學們學語文 用語文的意識，豐富了學生們的校園生活 同學們...
六年級語文教學反思
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六年級語文教學反思
讓學生學得有趣 學得有味，致力於學生終生 全面發展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文教師的責任。小學六年級的學生通過幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著相應的閱讀理解和寫作能力。他們正處於生理發育的初期，心智正在發展，血脈正在形成，這些學生即將邁入中學的大門，如何進一步激發他們學習語...